晚饭后，我坐在办公室整理物品。
几名男生跟进办公室。
“老师，我们向你举报——晨早恋了！”苗煞有介事地说。
“哦？跟谁呀？”我问道。
“七年级的。”
“我们还有他写给那个女生的信呢！”
“晨的QQ签名里都有这个女生的名字。”
……
学生纷纷向我提供各种信息。
上周，晨在午休时用冷水洗头，打扰大家休息，在教室带扑克牌，自习课讲话不服组长管教等问题，“数罪并罚”，停课两天在家反思。
周二才能返校。
我等大家都静下来，一一核实。
苗拿来了晨的“情书”。
满纸写得都是卿卿我我、甜得发腻的情话。
“这信怎么在你手里？”我问苗。
“晨在教室里显摆咧。我还抄了一份。”苗说着指给我其中一份。
“你……怎么也想写给哪个女生？”我笑着问。
苗马上争辩：“哪有！”
对于班级里出现这样的问题，学生一方面是好奇的，另一方面也想试探一下老师的态度吧。
学生又示范着让我打开QQ，在学生群里找到了晨的空间。
果然在“个性标签”里，除了写着篮球字样，全是一个女生的名字“岳RN”。
学生的情感在现实中无法得以表达，在虚拟的空间里也要显示出来。
“嘿老师，你看。”旭在我背后拍了拍我的肩，趴在我的耳边说，“老师，就是对面的女生。”
我抬头看，目光越过电脑屏幕，对面七年级班主任的办公桌前站着两名女生。
我拿出手机，打开相机，对准两名女生，喊了一声“岳RN”，两名女生同时抬起头了。
我随即按下了快门。
“你是岳RN？”我对其中一个说道。
女生指了指旁边的一个说：“她是。”
“哦，没事。”
我不想在学生面前表现的过于严肃，拍照只是为了存档，证明此事不虚。
在王晓春老师的《早恋：怎么看，怎么办？》一书中，提到处理早恋的一个原则：尽量低调处理，减少影响。
我也不想因为几位男生知道此事，就大张旗鼓地严加处罚。
这事毕竟是私事，也许只是处于一个无聊男生的好奇之举。
“好，你们都回去吧，我会向晨的家长反映此事，并好好处理的。”
学生的“情书”
我在迅速思考着怎么处理这一“早恋”事件。
对于早恋一类事，老师以成人的视角来对待，可大可小。
关键在于我们想把学生引到何处。
我们不能掐灭学生心中对于异性的好奇与交往的渴望，毕竟内心的想法，我们无法看见，无法控制，况且他们正处于青春懵懂期；
我们只是限制学生交往过程中过密的言行，从外部控制不良的影响。
晨“早恋”的事件中，既然已经发生，既然学生已经知晓，既然老师已经打算处理，那么，就让影响降到最小吧。
我们可以容忍学生私下交往，但不能容忍把这种本是私密的行为拿来炫耀，以示自己很有能力（魅力）。
这就在班级里造成不良的影响。
如果不能及时处理会对其他学生形成“破窗效应”，以为这种行为是合理的。
我把相关的信息通过微信私发给了晨的妈妈。
晨写的“情书”，QQ截图，女生的抓拍照。
我留言道：学生举报晨在学校谈恋爱了。我觉得现在孩子成熟早，也正常，只是晨拿这件事地教室里显摆，给学生造成不好的影响，这点我们得处理。你和晨好好谈，看他怎么认识这事。
我声明：如果晨认识到位，明天返校上课。
不多会儿，晨在微信中留言说，自己向妈妈承认了错误，自己保证不再犯同样的错误，明天想回学校。 我回复：这得你妈与我沟通后，再决定来不来。
我想让学生认识到自己的问题，又不让家长逃避自己的教育责任。
晚些时候，晨的妈妈回复了。
她表示，老师该怎么处理都行，明天来学校交流。
我也承认，这件事，也提醒老师，是该给学生进行一次青春期教育了。
周二下午，晨跟着妈妈来了。
疫情原因，我们在校门口交流了晨的情况。
我表示，晨可以回教室上课，但要看他的表现。
我也提醒晨的妈妈，不能只关心孩子的成绩，还应该关心他内心的需求。
我一问才知道，晨的爸爸时常不在家。
我似乎明白了什么。缺少父爱关注的男生通常易出现问题。
我建议一定要让晨的爸爸参与孩子的成长中。
晨回教室上课了。
我叮嘱道：你的表现大家都看在眼里，会给老师、同学怎样的形象，看你自己的言行了。
青春期的学生，正是自我统一性尚不明确的时期，易从别人的眼里确定自己形象，我想从这点出发也许会让他学会慎独。
青春期的教育，还需尽快开展！
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