上午，一到学校，就看到年级主任发来的照片。
三名男生立在寝室中央，低着头，一看，就是犯错误的沮丧状态。
照片下留言：八三班314寝室在卫生间吸烟。
仔细一看，正是周一晚投票的三个人。
我到教室把他们叫出来，一问，两人承诺吸烟，景说自己在刷鞋。
寝室长朱出来作证，景确实只是在刷鞋，没有吸烟，我把让景回去了。
承诺吸烟的张和刘，低着头，一幅敢做敢当的样子。
我打通了两位学生家长的电话，请他们到学校来一趟。
周一的民主评议票数不高，对他们应该有所触动。
不料，第二天就违纪抽烟，这是完全没有校规校纪的节奏呀。
第二天，刘与张的家长来了，费了不少口舌向家长说明情况。
张的爸爸边打着电话，感觉很着急的样子。
放下电话说：“老师，我这边还很忙，能不能再说一遍。”
我只好把上周孩子怎么进的学校，怎么写的一日常规，学生民主评议、孩子寝室吸烟、以及平时学生在教室的表现又重述一遍。
家长说：“老师意思是不让上了？”
我笑道：“不是不让你孩子上了，是你孩子不能在这儿上了。他的表现确实不适合在学校上了。——我们永远不能叫醒一个装睡的人，孩子无心上学，老师怎么能拉得住。——我的精力八成都用在你们孩子身上了，教室里还坐着五十来个孩子呀！”
家长也很无奈，答应办手续带孩子回家。
到政教处找相关的材料，办理手续，学生顺顺利利地离校了。
（据老师反应，张走的时候，还悄悄对她说，老师，我走了，以后就不再烦你了。）
临近中午，晨的妈妈在微信里质疑民主评议的权威性、正当性，我没有正面回答，担心越描越黑，更担心家长因为孩子退学，迁怒于老师。
她问：你是不是真的把XX开除啦？
我答复：建议转学或调班。老师已尽力了。
家长又质疑：你真的尽力了吗？有法调班为什么还让XX把东西拿过来。
然后想要校长的电话，想问一下怎么转？
我只好打电话过去沟通。
电话里，我说，孩子在我的班，我是尽力的。想想之前孩子犯的错误，已不是再一再二的事，三番五次犯错，还不知悔改，老师真的很无力无奈。
家长说每次犯错后，都在家里保证回学校好好学习。
言外之间，在质疑老师为什么就不相信自家孩子呢？
我说：我们不只听孩子怎么说，还得看他怎么做呀！
孩子是犯错误的年龄，老师也一再宽容，但宽容也是有边界的。
一再的宽容有时反而助长了错误的发生。
年纪小是的错误代价还很小，老师的批评教育还只是说教式的。
如果不能及时悔改，不给点教训，不能因此形成对纪律、法规的敬畏之心，恐怕长大后的错误代价会更大。
我对孩子被退学也表示同情，知道妈妈会埋怨，这样的孩子对谁来说，都是麻烦。所谓调班，也只是指个路，学校没有开过这样的先例。
后来，家长埋怨说，孩子到家后，说感触最深的话是，老师不喜欢他，不想让班在这个班。还强调老师一句比家长一百句都重要，哪怕是一个动作、一个眼神。
我只得回复：想想为什么？老师也是人，也有喜怒哀乐，正常。
我理解家长对孩子的失望和无奈，但实在担心孩子这样的破罐破摔心态，不只阻碍了自己，也影响了同学！
教育不是万能的，老师也是人，老师的耐心也是有限度的。
哀莫大于心死。
学生无心上学，一定有他内在的心理原因。
我们可以做到接纳每一个学生，但不能做到一直迁就某一个学生。
这对本人的成长不利，对班级集体教育更无益。
不珍惜在校学习的机会，不能在集体中遵规则，形成守纪意识，没有人能放纵这种思想，无视这种行为。
不能在学校遵章守纪，就不能在今后的工作中遵规守法，对于学生的人格完整，自我社会化成长，都是不利的。
希望有所省悟，各自安好！
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