今天上午第二节，我在32班教室上了《真理诞生于一百个问号之后》第二课时，有郭亚玲老师、周颖老师、吴丹老师来随堂听课。本学期学校安排了郭亚玲老师和我结队带实习老师周颖，于是我们约好每周互听一节课，吴丹老师是我的好友。虽有心理准备，但是看到有老师在后面坐着感觉还是有点紧张。
本来计划的这节课内容偏多，在上课前十分钟刘俐莹同学来找我，说：“李老师，我们这周的课前活动到底哪天上了呢？我今天准备好了，我想先来你这试一试。”刘俐莹同学的好书推荐词的说的非常流利，而且重点突出，值得班上同学学习。因为自己这几天在准备心理课，原定每周一的课前分享活动暂缓至今。是呀，都周四了，再不分享，明天周五又要总结本周学习情况了。择日不如撞日，就今天上，有老师听课又怎么样，就让他们看看我们的语文表达能力也可以。教学流程如下：
一、课前分享（10分钟）
一组八个同学轮流分享好书、古诗、学习经验等。
二、回顾课文内容（15分钟）
1. 跟课文朗读，说一说：课文是围绕哪个观点来写的？
学生异口同声回答：真理诞生于一百个问号之后。
教师过渡：作者引用古希腊哲学家泰勒斯的名言“真理诞生于一百个问号之后”，开门见山，提出观点，既作为中心论点，又可以充当理论依据，一举两得。
2. 为了证明这个观点，课文具体写了哪几个事例呢？
填空式回答，学生说出大概。
教师课件展示完整表达。
3. 本文是采用什么结构来写的呢？
学生异口同声回答：总——分——总。
教师补充：提出观点（1-2自然段）、证明观点（3-5自然段）、总结观点（6-7自然段）
4. 默读第一个事例（第3自然段）。想一想这个事例中的“？”是什么？由此发现的“！—真理”又是什么？
（提醒学生分别用红色笔画出“问题”句段，黑色笔标出“真理”句段。）
5. 按照第一个事例的学习方法，对照表格自己完成。
三、总结文章写作方法（8分钟）
1. 请大家再仔细地读读这三个事例，你能说说这三个事例的共同点吗？
内容上：
都是讲生活中______________。
都是讲科学家的__________。
都共同论证了“________________________”。
写法上：都是先写____问题，再写____问题，最后写____问题。
都是让学生先说自己的理解，教师在课件展示标准答案。
2. 说一说这三个事例中的主人公都有怎样的特点？（善于思考、锲而不舍、不断探索）
这个内容昨天的第一课时已经分析，所以学生直接能说出答案。
3. 读一读最后两个自然段，说一说“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。
提醒学生这是课后习题，先是师生齐读这两个自然段，而后让学生说说自己的理解，教师课件展示标准答案。
四、拓展延伸（2分钟）
小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观点用具体的事例来说明。
有志者事竟成
玩也能玩出名堂
范文展示：有志者事竟成
布置今日作业：模仿本课写作手法（再次回顾总-分-总结构，三个事例论证观点），完成先练笔。
学生阅读书上的阅读链接《詹天佑》。
随后我们四人来到407办公室，坐在本班数学老师旁边讨论这节课。（现在想来，此处不妥，应该在我的办公桌上，下次注意！）
首先是郭亚玲老师发言，她非常的善良，首先指出了我及我们班学生所有的优点。（听了甚是高兴。）她作为我们四位之中资历最深的老师，果然是一语中的。指出我的三个事例分析那里太赶，直接就一笔带过。然后是课后习题是要求默读课文，这样更能促进学生思考。最后建议我课前分享时间减少一些，要注重字词的过关。真的很佩服她，通过一节课就能看破我的短板。我确实经常如此赶时间，导致课文分析不细致，很少全班过关生字词语，所以平均分总是提不上来。
其次是周颖老师，她也很善良，只说了很多优点。其实我知道，她应该也看到我很多的不足，但是也只是提了课前分享时间太长的问题。期待下次她能表达更多对我的建议，因为我也想借这次机会让自己成长。
最后是我的好友吴丹，她更是赞扬与鼓励我一番。
现在静下心来，仔细回想今天这节课的教学流程及教学交流，发现自己的问题真不少。第一，只注重完成任务，而没有及时关注学生的思维活动。第二，学生发言后，没有及时给予鼓励性评价。第三，备课还不够认真，应该更加细致，规划好每个环节。第四，我没进行说课，也没有把第一课时教学设计给她们看，所以她们这个课时目标不是很清楚。最后，她们在发言的时候，我总是打断解释我为什么这么做。现在想来这样确实过分，下次一定改正。希望她们并不介意，下次还能如此坦诚相对。
总的来说，不管是学生也好，老师也罢，姜还是老的辣。不断累积实践经验总让人成长！加油！努力遇见更好的自己！
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