今天郝晓东老师又在群里发了两篇助读材料，刚读完案例《因为那一块石头》和《又是打架》，甚是感动。因为这两位老师都用自己的方法讲述了自己亲身经历过的事，都是关于班主任处理学生之间的冲突故事，通过文字的描述，我仿佛看到了这两个场景。二者对比，我更喜欢案例一《因为那一块石头》。
1.标题是文章的灵魂
首次看到《因为那一块石头》这个标题，我在想这是一个关于什么哪个的案例呢？那一块石头到底给作者带了了什么？快乐？还是悲伤？看完了这篇文章，原来如此。作者是因为那一块石头的故事，而对自己在教育学生方面有了新的思考。
《又是打架》从题目上就知道是关于打架的事，而且不是第一次打架。
2.平铺直叙视为大忌
《因为那一石头》采用倒叙手法，以2000年来临之际小戈一个承认错误的电话开始讲述故事，时不时留下悬疑，这样更容易引起读者的好奇心。
《又是打架》则是直接开始描述学生为何打架，老师如何处理等。
3.夹叙夹议，突出特点
《因为那一块石头》应该属于教学案例，它是一边讲述故事，一边引出自己的思考。《又是打架》则是直接还原当时的故事场景，只是在结尾处留下一点反省，属于教育叙事。
4.首尾呼应，强调主题
《因为那一块石头》的结尾处又回到了小戈和干老师的对话，而且干老师对小戈道谢，因为他送了一份最好的千禧年礼物。他感觉电话里似乎有钟声在隐隐作响，但他胸中是实实在在的有声音在作悠远的回响——教育的馈赠，与开头呼应主题。
这两篇文章应该是一线中小学教师之手笔，也恰好体现了论文《中小学教师教育写作的困境与出路》里面提及的教育写作困境，教师角色多重性下写作的主体游移，教育生活复杂性中写作的内容迷失，教育话语单一性写作的语言贫乏。比如《又是打架》就是对作者所经历的生活的一种描摹，并没有达到指向性生活体验的反思性写作。
案例中两则故事也让我明白了作为一个班主任在处理学生之间的纠纷、冲突的时候一定要冷静。首先要先控制好自己的情绪，再多方了解清楚事情的原委，不要轻易下结论。因为可能因为我们班主任的不经意地一个错误的结论、不恰当的处理方法会影响学生一辈子。当过十年班主任，类似的事情已经也处理不少，但是从未留下如此引发思考的文字。今后一定坚持写一写，尽量是指向生活体验的反思性写作，让自己的教育生活更加幸福。
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