（加入“每月一事”学术团队后，每月一次的共读，每次发完阅读材料都会有思考题，每次按要求整理成一篇文章。本次思考题如图）
以前经常想着评中级职称无望，转行也不太符合实际情况，不求有功但求无过的度过剩下的几十年教学生涯。有幸遇到了新网师，在这里学习的一年来，让我明白了我们当老师应该有一定的教育情怀，也许目前我身边这样的人并不多，但是在新网师里还有许许多多热爱教育、热爱学生的同行，他们有的是古稀花甲之年，也有的是行政高管，还有在校师范生。其实我的内心是希望自己当一名好老师，一名优秀的老师，一名卓越的老师。以前总习惯等待着学校安排培训，时不时还抱怨自己想去的培训没安排上，自己没有兴趣的却落在自己的头上。与其等待，不如主动。说实话，亏得新网师入学申请不难，因为在这之前，我对网上的学习总是不放心。如今我发现了自己的肤浅，在这里没有谁在乎你的职称，也没有谁讨论你的教学成绩，大家交流的都是如何做好一名老师，如何努力绽放自己的生命。
一、 剖析自己的困境
笔者认为，受工业化模式和工具理性主义的影响，教师成长存在的主要问题是教师个体工具性凸显、主体性缺失，具体表现为“他主”式成长，被动专业化、浅层性学习和自主性不足。读了这第一部分的内容，我知道了自己之前职业倦怠的原因，也明白了自己这十年的时间都是在浅层次学习，自主性不足，总是把原因归为学校管理层或者是学生，从没有意识到自己的问题。
应试教育的大风也吹到了小学校园，虽不如初高中猛烈，但是也有一定的影响。进城考试，需要参考应教科目成绩，评优评先、评职称时，教师任教科目的教学成绩更是一大内容。自己喜欢以丰富多彩的活动才培养学生的语文素养，很少机械性死记硬背。然而每次期末考试后，面对周围的应试教育压力，还是会让自己难过。因为自己明明付出的也很多，但是考试成绩总是在县评左右。尤其是大部分家长的责问，我开始选择“佛系”，不求有功，但求无过。对于班主任的非教学任务材料更是厌恶至极，可是又无法拒绝。如果自己内心足够强大，坚信学生未来发展才是最终目的。
以我自己为例，简要分析教师成长存在问题背后的深层因素有以下几点：
1.教学事物繁重
当班主任时，承担语文、道法、音乐、美术、主题等教学任务，加上早自习和中午自习一周20节。不当班主任时，承担语文、科学、英语、主题教学任务，还兼职图书管理员。自己这两年又是市级课题主持人。白天在学校的时间几乎无法安排阅读和学习。
2.自我成长意识不强
学生行为习惯不好，怪家长没有培养好；学生考试成绩差，认为是学生不够自觉学习；想要参加的培训没有落到自己头上，只知道埋怨领导，却不会主动去争取……喜欢尝试各种教育实践，却在遇到问题后停止实践，而不是分析问题，调整方式。没有上级的任务，自己从不主动写论文、上公开课等。
3.周围环境影响
“这样做又不能在评职称时加分。”“评优评先我们一线教师又没份。”“年轻人，干最苦最累的活，却领最少的工资。”慢慢地听多了，也就入心了。
二、发现新网师的魅力
第二部分的教师自主成长的模式建构，实质上是对新网师底层逻辑的描述。新网师是一个在线学习共同体。首先，在线学习自由选择地点，在家，在办公室，在车上都可以。只要自己想参加培训，打开手机随时随地就可以。在线学习，时间也可以自主安排，可以无限次回放。传统培训模式受场地影响限人数，不是自己想参加就一定可以某个培训。其次，在线学习课程内容丰富，选择性多。一门课程不仅仅是学科性理论知识，都将知识与生命、生活、社会联系交融。再者，在线学习不是独立学习，而是合作学习。讲师既是朋友，也是学术权威。所有的学习都是为了解决问题，加强理论与实践的结合。最后在线学习的评价方式多样，总结性评价是以大作业为点。形成性评价是开放式评价。不仅关注学习效果，还关注学习中的动机和情感态度。
我觉得新网师是朝向未来教育发展的一个在线学习平台，值得自己花更多的时间去学习，以“三专模式”帮助自己追求幸福完整的教育生活。新网师追求完美，促进自己不断去超越。年度生命叙事的撰写，帮助我们反思自己一整年的生活，从而调整新的一年计划。
三、“三专”之路的思考
专业阅读是有目的性阅读，为解决问题而读。一般的阅读是随性的，消遣性的，目的性比较弱。我们要成长，应该追求专业阅读。
（一）专业阅读的作用
1.促进构建合宜的知识结构
开展针对性、系统化的专业阅读有助于完善知识结构，优化认知模式。
2.提升反思质量
反思质量的高低取决于知识的多寡以及元认知水平的高低。
（二）进行专业阅读的方法
1.重视共同体力量
准备阅读场所，定期共读。
2.阅读与实践关联
为解决问题而读。
3.重视学术权威的作用
由学术权威指导共读，解答难点知识，突破认知盲区，发掘知识魅力。
4.阅读与写作结合
批注，思维导图，写读后感，以读带写，以读促写。
7月5日新网师的线上啃读会我觉得就是专业阅读。
专业写作与一般的写作相比，专业写作对提升自主发展具有重要的价值。专业写作应该是存在性写作，应该成为我们的一种生活方式。专业写作要与日常生活相关，工作相关。专业写作是让读者读了之后有豁然开朗的感觉。一般性写作，比较随意，之前发泄心情，记录过程，思考性不够。
专业交往搭建自主成长的环境，实现可迁移的成果，激发教师的内生动力。一般的交往就是“见面”，专业交往是“交心”。专业交往更多的是帮助自己成长，让自己获得力量！
四、反思自己在新网师的学习
前段时间跟着大家读了《什么是教育》，每天读完一章，坚持五百字的学习笔记，我天真的以为这就是专业阅读，7月5日听了米永丰老师、薛丽娜老师、王小龙老师的阅读分享后，才知道专业阅读的模样。用十本书来帮助一本，用自己擅长的方式来阅读，结合生活实践，学以致用。7月6日听了陈翠清老师的故事分享，也明白只要开始起步专业阅读，坚持下去就会进步。
在新网师和各位学友的交往我觉得就是专业交往，互相交流分享，共同进步。至于专业写作，自己也只是在努力朝那个方向去努力，相信在专业阅读的促进下，也是可以提高专业写作能力的。
我将坚持四个“不停”，不停地专业阅读，不停地专业写作，不停地专业实践，不停专业交往。成长没有捷径，只有一步一个脚印慢慢行动起来。跟随新网师地脚步，不断强化自己的职业认同激发自主成长意识，更要借助互联网建构专业学习共同体，提升专业阅读和专业写作素养，创设自主成长环境，促进专业交往。
假如我是教研组长或是校长，我应该也会尝试模仿新网师的管理模式：注重职业认同，激发自主成长意识——注重专业阅读，提升自主成长能力——注重专业写作，孵化自主成长成果——注重专业交往，创设自主成长环境。
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