当初买这本书的时候从未想过这本书还有关于学生管理方面的，我只是想着自己很自卑，自己要学会超越自己。原来，读一本书也会有意外。
1.假如一个孩子到学校后，发现自己很难和老师或同学沟通来往，最坏的对待方法就是批评他或者责备他。
之前自己就是用最坏的地方对待这样的学生，以后一定改正。那最好的办法是鼓励吗？这个联想来源于前天晚上参加陶新华老师的《积极心理学在中小学的应用》课程。“批评”“责备”都属于消极行为，我们应该把消极行为转化为积极行为。
2.如果老师想要吸引儿童的注意， 他必须了解这个儿童以前的兴趣是什么，并设法使他相信，他在各种兴趣上都能获得成功。
兴趣是最好的老师。这个就是体现老师价值的时候。学生和老师之间有一种信任感，亲近感。
3.让学生自行管理班级是培养合作精神的一个有效方法。当然，这些尝试必须谨慎一些，并且要在老师的监督和指导下进行，并且还要确保孩子们有自我管理的能力。从一开始，老师就必须密切关注。
魏书生老师、李镇西老师都提倡让学生自己管理自己，小学生虽比初中生各方面能力较弱，但是可塑性更强。小学生在尝试自我管理的时候不也是一种生活体验吗？成人的世界不都是自己管理自己吗？近期晚上参加王荣平老师组织的共读。get到一个亮点：
学生，学“生”，应该是学会生活，而不是学“考”。
糟糕的坚持好过轻易地放弃。
承认自己自卑，体现自己的无知又有什么关系呢？只有知道自己“无知”才会更努力“求知”。
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