以下是本期组织阳光班的孩子们制作的部分诗配画集，一年级的孩子中总有那么几个两三天才会记得带专属图画本过来，因此目前为止，35名同学才轮完一半。但是，此刻我看到这些作品是开心的，我相信剩下的同学也能制作的越来越好。这个想法源于去年的班级日记、集体共读、师生书信等特色活动开展，这系列活动让我在自己的教育生活中找到了幸福感。高年级的学生可以组织共读共写，但是刚入小学的一年级学生该怎么办呢？经常听到班上的学生们问我：“老师，现在可以画画吗？”咦，他们既然那么喜欢画画，为何不共同创造一本画集呢？
记得一个月前结合《教学勇气》第二章读书笔记，我从“恐惧是什么”“为什么会有恐惧”“如何面对恐惧”做了简单的梳理，今日再次想到恐惧一词，是因为昨日在梳理一日叙事的时候，感觉不再那么恐惧一年级。可能是因为最近一个月读了《教学勇气》，从中获得了不少力量；也有可能是发现自己昨日的一年级课堂确实精彩。
回想起之前的事，我之所以恐惧教一年级，是因为我没有一年级教学经验，我这些年积累的高年级语文教学经验无处安放，我也不清楚我会把一个新生一年级带成什么样；我之所以恐惧教一年级，是因为我自己很多汉字笔顺也是错误的，之前上公开课时总能被他人发现自己的错别字，我害怕暴露自己的肤浅；我还恐惧教一年级，是因为我知道自己带不好，之前中途接班，我还可以把责任推在一二年级老师身上，说他们没有抓好习惯，如果要自己带一年级更不知如何入手……综上所述，所有的恐惧均来自太多的未知。
还有两个月就结束了一年级的带班生活，目前的状态有了明显的改变。阳光班的卫生方面有了改观，课堂纪律也有了明显的进步，班级特色文化也开始有了雏形，自己对阳光班有了更明确的班级建设目标。也许正如自己一个月前所说：心中有恐惧，但不心慌于恐惧。
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