《学习篇》的内容很具体，什么样的问题解决用什么方法。很多内容刷新了我的认知。
思维导图的绘制帮助自己再次梳理其关键内容，做总比不做好。
这章节的内容，更多的是记录魏老师的好方法：
1.真正的学习来说，核心部分是理解，是基于内在联系的意义建模。
2.基于理解的学习，才更容易实现迁移。
为什么学生错别字多，就是不理解，仅仅是机械识字。魏老师还结合低年级的拆字识字说明这一点，识字的根本途径是语境识字和字理识字。“语境识字为先，字理识字在后。二者相互交织，才是高品质的识字教学。”这又不是回到大量阅读吗？孩子在不停的阅读中认识了很多字。重阅读，很必要，
3.暑假作业没完成，父母有责任。
确立两条原则：一是接受现实，接受作业已经不可能在一两天内完成的现实。二是共同面对。孩子不是问题，不要站在孩子的对立面，而要与孩子一起面对问题，成为孩子的支持者。（即不是“问题孩子”，而是“孩子的问题”。）
这里的内容，我联想到了《正面管教》上的内容，我们应该帮助孩子解决问题，而不是把孩子归为“问题孩子”，尤其是小学阶段。他们犯错，没有按要求完成，其背后的原因是为什么呢？多和孩子聊聊，听孩子的看法，和孩子一起商量解决办法，而不是直接判定孩子“无可救药”。
4.你试图跟我学“招”，但最重要的不是招数，而是内功，即作为父母的元认知：你的思维方式、情绪模型、教育观念……而这些都需要加以反省。越是有意识的反省，越能够提升高效解决问题的概率。
是呀，每个人的“招数”都是有其背后的原理，只知道形式，而不明白这么做的理由，很可能就是依葫芦画瓢，假象而已。最重要的还是父母自己认知要不断提升，多找到一些“招数”背后的原理。不是“高手父母”所有的操作都适合自己的育儿之路，但是这些内容值得自己去思考，为什么魏老师会提出这样的办法。为什么有时候方法大同小异，孩子却改正不了，原因是孩子的差异性。先了解孩子，理解孩子，才能有效帮助到他们。
5.父母要做好的三件事：补学校教育之不足，给孩子真正的知识和教养——注意孩子的人格发展——帮孩子正确理解自我。
6.亲子关系的基础，不是道理，而是感受。
7.只有底线情况才做出强烈反应，另外的情况不做反应，或者顶多有提醒和建议。
8.要多问问孩子：你遇到什么问题了？这是一种需要修炼的思维方式。
学校教育做了的，家庭教育可以适当放松。我们为人父母最重要的是引导孩子成为一个完整的人、幸福的人。
9.发展兴趣是生命的需要。
10.健康的模式：“我们各自承担自己的责任，但我会引导你、帮助你、纠正你。”
11.“发展自我省察能力，不断地完善自我，并追求生命意义。”就是说，我们不但要教孩子怎么达到目标，而且要帮助孩子不断地完成认知升级，即对自己的学习方式、生命态度、价值观和人生的意义，不断地进行省察。这样，孩子就会不断地自我调整，持续地迈向人生的幸福。
父母就是孩子最好的榜样，身教重于言传。自己先做到，再要求孩子。
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