【平视教育】民办园的两大病态：硬件僵硬、软件疲软

在前不久的亚洲幼教年会上我讲过，中国当下学前教育的繁花似锦和飞速发展，正是近十年来被民办幼儿园给“折腾”出来的。

我先谈一个假设，再说一个真实：

第一，假设没有民办园，公办园全覆盖，按片区入园，听不见“入园难”的声音，试问：中国的学前教育会有今天的繁荣吗？

我想一定不会。尤其是经济欠发达地区，公办人力资源机制和铁饭碗的心态下，以及教育统管和财政拨款的“勉强”下，即便是园长有许多想法，可“管事的婆婆与管钱的公公”让想做点新鲜事的园长没招。所以，没有制度刺激和没有生死竞争下的中国学前教育，即使是发展，也会非常缓慢。

第二，十多年前的真实是什么？是公办园紧缺，幼教市场留有大份额的空白需要民办园填补。这时进入的幼儿园啥都不说，什么硬件软件的，有房就能办园，有人就能当老师，开门就会有生源。

这正是十多年前的中国学前教育，那时，因为竞争对手很少，市场很宽容，教育主管部门也睁一只眼闭一只眼，所以，民办园好办。也正是因为连民办园都没有什么竞争，就致使中国的学前教育在十多年前基本驻足不前，包括管理、课程和服务，都处于简单粗犷的形态下。

好了，假的就是假的，真的已成历史。当下的情况是，民办幼儿园从数量和质量上来看，发展的速度惊人，所以，也因此导致了幼教行业竞争越发激烈，让“民办园不好办，公办园不好干”。我说过，这是因为民办园火了，才让中国的学前教育活了！包括公办园，也“坐不住板凳”了。

当然，优胜劣汰的竞争法则使幼教行业整体得到了跨越性的发展，但是，这不代表当下民办园就没有问题了，恰恰相反，其中主要的两个现象级问题不可小视：一个是资本进入和竞争环境的严酷，出现了死拼硬件的问题；另一个是市场意识和行为之下，存在非常商业化的问题。这两个问题都较为普遍的存在于民办园中，需要我们以长治久安的健康发展心态，好好说说。

先说硬件僵硬的问题

曾读过一则微文，说一所新开办的所谓高端幼儿园，在招生期间把园所的各种大型器材、各种空调、电视机、厨具、家具、玩教具、包括墙纸、地毯等等，比商场的商品销售标签都详细的标上不菲的价位，并由招生老师逐一介绍给家长。

这是典型低用硬件标注高端的做法。但行家却看出了问题，因为这所幼儿园除了像会所之外，看不出“有教育的环境”，特别是招生的老师，反复给家长推介的都是“有点僵硬的硬件”。后来我解释说：这所幼儿园“穷的只剩硬件”了。

说到这联想到那些用金钱堆砌的婚姻，虽然物质上极其奢侈，却未必感情上一定丰盈。或许，也属于是给围观者看的“僵硬的硬件”，而已。当然，我不否认在有投资条件的前提下，以环保和教育的名义去打造硬环境，这没有问题。台湾幼教专家邱韵凌的家田幼儿园很有硬功夫，她把幼儿园打扮的像别墅，处处用心，用心在有准备的硬环境与软件的呼应上，我说这叫“有生命韵味的硬件环境”，是邱韵凌的“硬道理”。

再说软件疲软的问题

我先说说三大“携带病毒”的软件：

第一是商业化招生技术问题。有的幼儿园甚至把这活当做核心竞争力了，这可真是个问题，因为好幼儿园是用内功练就的，好幼儿园不用招生。所以，在我看来，这样的招生文化就是没文化，这样的幼儿园就是不干正事。

第二是“穿马甲唬人”的问题。这个问题较普遍，或弄个国际“马甲”吓唬人，或弄个国内大学名字“挂个头牌”，或者起名字的时候就弄的像“假洋鬼子”。这些做法都是问题，都是在讨家长喜好和迎合市场的“面子活”，时间一长，肯定“露馅”。

第三个问题是把课程弄成了“杂货铺”。如今，各种围着幼儿园做文章的“服务商”太多了，课程的形式也在商业驱动下，鱼龙混杂、丰富多元。所以，有些没有教育立场的幼儿园就会“看人下菜碟和看菜摆拼盘”，看谁？看家长喜欢啥；看课程有没有诱惑力。所以，这种混装课程很可能根本没有考虑教育的适应性和适度性，属于乱来。

那么，怎样才能让软件不软呢？我用小品的话调侃说：民办园，你长点心呗！

什么叫“长点心”?就是要以软件的形式，打造自己的核心竞争力，而这个核心竞争力是终极所在就是团队，也是基于管理平台下凝练的家文化。

在和北京大爱教育研究院赵春梅的微信对话时，我说：当下民办幼儿园在乱局中的结局就两种：一个是赢局，一个是出局。在我看来，赢局一定是赢在软件，出局一定是只拼硬件。我还说：当下我们都是局中人，谁能带着我们看破和冲破这“八卦迷魂局”呢？像赵春梅这样教育家型幼教领军人，我看可以。