作者:方华, 21世纪教育研究院副院长
教育是什么?
2018年联合国教科文组织的报告中提出“当教育遇到学习时会怎么样?教育与学习的共同点和差异性往往被教育者所忽略。其实教育只是过程和手段,而学习才是目的。关注学习,关注个体通过学习的成长,才是教育的核心。而学习与成长的结果往往在未来在明天才能够看到,可是成长恰恰是在“当下”发声。关注今天的成长过程比关注明年的成长结果更为重要。
谁需要教育?
提出这个问题,是因为这个问题在大部分的教育从业者中没有统一的认识。
人类需要进行文明的沉淀与科技的发展;社会需要在分工与协作的基础上不断演进;政府需要承担教育的责任;家庭需要传承,是社会发展的基本单位;个体需要成长。而面对个体的教育,才能让教育真正发生。人类、社会、政府、家庭的各种需求最终都要落到个体教育层面,同时为个体教育提供必备的外部条件和环境。
个体教育的本质我认为是“生命追求与追求生命,成长需要与需要成长”。很多人对教育的认识较为狭隘,认为只有未成年人需要成长,认为他们的专职任务就是学习。但成长是每个年龄段的“专职”任务。在社会快速发展的今天,每个人都不能也不应该忽略了个体的“终身学习”。因此人人需要教育。
我们需要什么样的教育?
对于教育的认识,见仁见智。就如一百个人当中就有一百个哈姆雷特。我们必须正视教育就是一个低门槛高技术含量的事情。教育的核心我的理解是“教己育人”。但很多教育者往往只关注教育别人。就像老师和家长给学生推荐的书,不知道亲自读过几本?校长和教师要求学生考清华北大,不知道自己是否也是清华北大毕业的?做教育者唯有“助己”在先,“育人”在后,才是真正实践教育的核心,才能让更多生命共同成长。
“平等”“互助”“尊重”体现生命发展的基本需求,因而亦为教育更上位的价值追求。尊重学生不应是嘴上说,书本要求,而应是每位教师真实的内心和行为表现。但也不要认为教育无所不包,很伟大地可以决定学生的一生。我却认为教育只能给别人更多可能。“教育是塑造,教育是改变,教育是帮助,教育是启迪,这是我投身教育20多年对教育的认知轨迹。”“教育可能无法让每个人都成功,但它会像种子一样埋在人的心里,等到温度、湿度、养分等条件适宜时,就会生根、发芽、开花、结果”。
教育还必须面对“柴米油盐酱醋茶”的无奈,尽管我们心中永远有那一分诗和远方的坚守与执着。无奈的是现在谈教育,大家只关注诗和远方,却忽略了教育发展过程中无法不面对的“柴米油盐酱醋茶”。做有温度的教育,是我的教育座右铭。在思考“成长从当下开始”这次分享时,有感而发形成一首小诗《当下》:
今天,源于昨天,
昨天,成就今天;
明天,启于今天,
今天,又决定明天;
假如可以,
我们最好从昨天开始,
那样,美好就在当下;
如果,不能从昨天开始,
那么,我们只有从当下启航,
至少,可以保证明天不会糟糕;
智慧的人们啊!
不要责怪和后悔过往的一切,
面对当下是最好的选择;
为了,不要后悔与责怪;
因为,今天是明天的昨天。
教育的目的是什么?
培养人是教育的目的,立德树人,五育并举是国家最新的育人目标。能够对自己负责,对家庭负责,对社会负责是教育成功的基本表现。从世俗功利的角度来看教育,教育就只是跳板,只是台阶,只是工具,而不再是美好的回忆。通过教育获得“功名”的,有着“不堪回首”的悲伤,会埋怨教育过于刻板和世俗;在教育中并未好处的,得到过数不尽的“排斥”,被刺得满身是伤。教育只有“慢下来”,从单一评价走向多元评价,才能真正帮助与启迪学生,才能真正贡献于社会和人类的发展。
本文整理自21世纪教育研究副院长方华于第十一届全国名园长俱乐部·东湖微论坛上的主旨演讲。本文首载自 晨晖教育联盟,原标题为《“成长从当下开始”——做有温度的教育》
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