说理的正确姿势

李斌：游历于学校和媒体之间，曾任职中国青年报

近日，围绕FF日记国外出版一事，网上争论激烈，我看了不少支持与反对的言论后，再次意识到：中学的议论文写作并没有教会我们如何说理，说理教育需要从小学一年级就开始。

说理，是综合运用逻辑、证据、观点、情感、态度和价值观等因素以影响或说服他人的过程。那么，需要教会孩子哪些正确的说理姿势呢？我试着提炼了“四不四要”供大家参考批评。

1、不能进行语言上的人身攻击。人身攻击是说理大忌，一旦出现这种行为，说理就会沦为吵架、辱骂，让矛盾冲突升级。比如，嘲讽对方“弱智”“脑残”就属于这类行为。

2、不揣测动机。人的心海底针，动机论不靠谱。你不是人家肚子里的蛔虫，怎能准确推测对方内心的想法？可以分析其观点对错、可能导致的后果，但不能指责对方“目的就是要败坏学校的声誉”。

3、不给对方“扣帽子”。“扣帽子”是典型的乱贴标签，它会窄化人的视野，误导人将注意力放在与标签相关的言行上。或者说，会误导人去寻找那些符合标签的证据。这样一来，就会远离客观、包容和理性。比如，说同学是“破坏大王”“落后分子”就是错误的“扣帽子”行为。说理要就事论事，有一说一，不过度拔高不轻易定性。

4、不把自己的观点强加于人。虽然，说理是一种施加影响的行为，但要做好无功而返的准备。因为，人是很难被别人说服的。尤其不能因为你权力大、年纪长、拳头硬、声音大、成绩好等等，就强迫别人接受你的观点，这是行不通的，即使表面上成了，对方也是口服心不服。

5、要认真倾听（阅读）对方的观点（文章）。这种尊重人的态度能够帮助你获得好感，也能让你的观点做到有的放矢。在表达自己的见解之前，不妨概括对方的主要观点和事实。切忌道听途说或一知半解时，就根据自己想当然的理解、固有的成见高谈阔论。

6、要看到对方的可取之处。说理的目的是影响人而非打倒人，看到并表达对方的可取之处，能弱化彼此的对立情绪，有利于达到这一目的。既然世界上没有一无是处之人，我们为什么不能去努力发现对方的闪光点呢？

7、要讲道理、摆事实。不能只用观点来证明你的观点，还得利用研究报告、权威数据、能被证实的事实、典型案例、专家意见等等来支持你的观点。你需要用各种证据证明你的观点是可信赖的。

8、要把每一次对话都看作是学习的机会。如果你把自己和对方都看作是独立的、值得被看见的人，而努力摆脱身份、立场等因素的干扰，那么不同的观点，可能会让你认识到不同的看待问题的角度。

如史蒂芬·柯维所提醒的：“当我们审视别人的时候，我们看到了什么？是看到一个独立的个人，还是看到了年龄、性别、种族、党派、宗教、残疾、国籍或性取向？我们是不是看到了一位‘群内’或‘群外’的成员？还是真的看到了每一个多样的个体所具有的特性、能力与天赋？”

或者，记住尼尔·布朗在《学会提问》一书中所写的：批判性思考者拥有的主要价值观之一，是“发自内心地尊重严密的论证”。“一旦你发现说理透彻、论证严密的人，不论其肤色、年龄、党派、财富、国籍如何，一定要不偏不倚地信赖他的观点，直到更加透彻严谨的论证出现为止”。