在人类的历史长河中，总有一些人如黑夜中耀眼的星星，在混沌中照亮人类进步的方向。提起达·芬奇，人们很自然的想到《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《岩间圣母》等技术精湛的传世画作，而很多人并不知道的是，达芬奇不仅是位天才的画家、雕刻艺术家，他还擅长发明和建筑设计，通晓数学、生理、物理等学科，既多才多艺，又勤奋多产。在研制、设计飞机和降落伞方面的发明创造，为现代航空运输和军事技术做出了极其宝贵的贡献。
无独有偶的大物理学家爱因斯坦，提出了相对论，发现了光电效应，同时还是哲学家、音乐和文学爱好者。而我国的苏轼不仅在诗词古文、绘画书法颇有成就，而且在厨艺、医术、科技方面样样精通。他们的共性就是，他们并没有把自己局限在某一个领域，而是不断接触不同领域，把各个领域的知识融会贯通。不仅仅是科学，任何领域的突破式的创新，都有赖于拓展思维和知识的范围，并在不同领域之间建立连接。相对于专才来说，通才的成长往往是厚积薄发，后来居上的。通才是不赢在起跑线的人，他们不像专才那样，靠刻意练习专项技能，成为狭窄领域的大拿，而是广泛涉猎，不断试错，从而发现自我，成就自我。所以家长们不要总担心孩子输在起跑线上。每个人成长的节奏都是不一样的，急于求成得到的可能只是昙花一现。我们不必苛求刻意练习带来的少年得志，而更应该为长期发展留足后劲。平时让孩子多行动，在尝试中认识自我。认识自我是一件很困难的事情，只有在经历过一个领域之后，你才能发现自己的才能和性情适不适合这个领域。只有花时间了解、寻觅，才能有更大的概率找到最适合自己的。不管孩子主业是什么，都要给孩子留出“刻意业余”的时间，尝试不同领域的知识和业务，扩大他们的范围。不要局限在一个狭小的世界里太久，这样很容易陷入认知壁垒。要勇于跨界。颠覆式的创新都来自于不同领域之间建立的连接；就像达芬奇、爱因斯坦、苏轼、开普勒等，这些在各个领域完成颠覆式创新的大师，都得益于在不同领域建立了连接。学习的目的是成为健全、博雅的人，而不是一个刻意练习出来的工具。在今天这个高度专业化的时代，更应该回归教育的本质，将下一代们塑造成一个健全、丰富的人。通识教育起源于19世纪的欧美，它是在为孩子搭建一个完整全面的知识体系的基础上，帮助孩子打通各学科的壁垒，让孩子学会应用学过的知识，在遇到问题时会积极主动的思考、解决，培养孩子的综合素质，从而更好地认识世界。通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长。之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。因为，教育不是车间里的生产流水线，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品”。 小编一直认为，对孩子进行通识教育，首先要从认识世界，从认识自己、认识身边事物开始。今天小编给大家带来了这一套法国趣味儿童通识教育系列图画书，这套书看完，你的孩子肯定会不禁感叹这个无限精彩的大世界！这套国内首次从法国引进的关于通识教育的漫画式的图画书，向孩子们讲述了有关职业、经济、饮食、疾病、环保、性别等方面的内容，全套书一共6册，每册一个主题。作者：[法]玛利-弗朗索瓦.葛里约 [法]尹莲娜.沃斯托夫 等 著 [法]科里斯托夫.贝斯 等 绘 小文 译
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