最近在看一本书，书名《学习的本质》，这本书介绍了怎么学习？为什么学习？对学习的机理作了一系列的分析，很有意思。
书中提到了学习的必由路径是大脑，人在学习的时候，神经元细胞会一起放电，相互激活，建立网络，形成知识体系……
可以说，大脑是学习的基础，所以一个人的学习能力，很大程度上取决于他的脑细胞运作状况、或者说神经元相互运行联络的状况。
书中也提到学习是人的本能，不光是人，甚至各种生命物，甚至微生物，都具有学习的本能，他们从出生就开始探索环境，适应环境，来改变自我。他们把这种学习的能力，写在了基因里，被遗传下来。
当然遗传下来的只是部分，或者只是潜能，更多的需要后天环境的激发。
那么学习到底是先天的天赋重要还是后天的环境的激发重要？
在我们今天的教育与学习的过程中，它的基本理念不同，就决定了我们的教学方式的不同。
下面我们就一起探讨一下，到底是遗传重要还是后天的激发作用重要？
对于这一点，很多人各执一词，甚至很多教育学家，说法也不一致。
有些人认为天赋非常重要。没有天赋的人，再怎么努力，也不可能成为学霸。
有些人认为天赋并没那么重要，能否成为学霸关键在于后天的努力。
这两方面的例子都非常的多，举不胜举，到底是哪一个正确呢？
下面我把我的想法讲出来，抛砖引玉，大家可以一起来探讨。
每个人都有自己的遗传基因，遗传基因各不相同，保证了基因的多样性。基因为什么会有多样性呢？这也是为了应对不同的环境。不同的环境下，不同的基因，它的适应性是不同的。所以我们常说龙生九子各不相同，就是他们基因的多样性，在某些方面的表现，会多元化，和参差不齐。
不同的基因，造就了不同的神经活动基础，又或微小或较大差异的大脑。造就了每个人的对外界的神经活动不同，反应敏捷度、平衡性、速度、强度等不同。这都是天赋不同，很重要。
只有在适当的环境下，基因才会表达，细胞才会被激活。我们学习的脑细胞才会放电，神经元之间，产生联系，建立网络。如果没有这个环境诱导，或者说环境刺激，天赋再高的人，终将一事无成。
后天的环境，主要包括，家庭、学校、以及社会环境。尤为重要的是在这些环境中起着关键作用的人和事，比如父母，老师，比如他们的教育手段，教学方法，教学水平，这都是外部环境。
这些环境不是孤立的，而必须与学生产生关系。也就是说外部的环境，必须和学生产生互动联系。诱导才是有效的。
在几十年以前，我们的教育，提倡的是，以教为主，认为只要你教得好，学生就必然学得好。这实际上就是，过分强调外部环境，这是片面的。
而现在又提出，一个成熟的教师，他的教学必须关注学生，了解学生的个性，
比如性情、性格、学习基础等等。在这个基础上因材施教。这种说法也没有错，但是没有强调互动。
教师在了解了学生以及他们与知识的关系后，就可以找到最适合的教学的词汇，情景和论据，让学生与知识之间产生微妙的互动。
互动，实际上就体现在学生的主观能动性方面，他愿不愿意去了解知识，愿不愿意跟知识产生互动或者联系？
我认为一个学霸之所以成为学霸，除了他具有天赋之外，更重要的一点是他在受教育的过程中，他的脑细胞与知识之间建立起了一种微妙的互动，这些知识在他的脑细胞的共同作用下建立起了神经元网络。
如此，他的脑海里就形成了各式各样的知识体系和网络，他就成了学霸。
而没有成为学霸的大多数，是因为我们的天赋可能稍微差一些，或者是我们的天赋没有被引导出来，我们的脑细胞没有被激活，也可以说是，我们的脑细胞没有跟外界的知识，产生微妙的关系互动的动态网络，所以我们的脑海里有没有建立起清晰的脑神经元网络。
谈这个话题，主要是想告诉大家：天赋很重要，但天赋是具有多样性的，天生我才必有用。所以我们要找到与我们的天赋契合的知识、以及寻找相应的环境。在环境平台上，让知识与我们的脑细胞产生微妙的互动，如此，我们就能很快的在我们的脑海里。建立起知识的动态网络体系。
所以，让我们努力寻找和探索这样的互动吧，由内到外，挖掘自己的天赋，寻找适合自己的外界环境，充分发挥自己的主观能动性，在学习上内外兼修，突飞猛进！
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