忆湖南一师周仁济老师

1959年7月，我于涟源县第五初级中学毕业后，被保送到湖南省第一师范学校学习，8月入校，被编入166班，1962年7月毕业。

（一）

毕业以后，每当有人听说我是一师学生，总说一师好，一师是毛主席母校，一师培养出来的学生过得硬。每逢一师的学生回忆过去，也总说一师好，不仅因为一师是毛主席母校，具有光荣的革命传统和教育传统，而且因为有一支又红又专的教师队伍。这也是我的感受。

一师有很多优秀老师，我印象最深的是周仁济老师，三年学习期间，他一直教我们的语文和语文教学法。刚进一师，我就听说周老师是学校语文教学的权威，但对具体情况并不太了解。因为当时中专学校还没有实行教师职称制度，所有教师都没有专业技术职称，学校也不公开介绍老师的学历、简历等，周老师本人也从不张扬自己。后来，随着与老师接触、了解增多，老师很快获得了学生的崇敬。主要原因有三：

一是课讲得好。既紧靠大纲和教材，又讲得活，有声有色，引人入胜。同学们学习积极性高涨，兴趣浓厚。每学年周老师讲课近百节，同学们百听不厌。

二是写作训练有方。三年间，周老师指导我们作文40多篇。每篇作文大致都要经过命题(审题)指导、作文批改、作文讲评三个环节。每个环节的方法多样，以老师命题、老师个别批改、老师集体讲评为主。工作量最大的是个别批改，每次作业，老师要批改40多篇，而且篇篇都有修改、评分，还有批语，只是对各个学生的侧重点有所不同而已。我至今还保留着周老师批改过的、三年级时的两个作文本，可见篇篇作了批改，特点是修改的少，主要是评析(批语)。批语都简明扼要，着眼大处，不拘小节，着重肯定优点和进步，指出缺点时语气委婉。老师用墨笔写的批语，至今清晰可辨，抄录几节如下，以见一斑：

“论点明确，论证有力，能把学习的道理阐述得清楚明白，语言也流畅明晰，但在剪裁时还不够洗炼，可以压缩一些文字。”(《论学习》一文批语)

“对主席这首词的思想内容作了比较深入的分析，语言明畅，富于感情，表现作者对这首词的热爱。”(《读<沁园春·雪>》一文批语)

“是一篇好总结，内容充实，语言简炼得体。”(《学习语文的小结》一文批语)

讲课和批改学生作业(作文)是老师的职责，也是教师工作责任心、思想业务水平和教学能力的集中体现。我从周老师的讲课和作文批改中，深切地感受到老师高度负责、严谨的工作作风，堪为教师楷模。

三是做人低调、诚恳、谦虚。周老师是省内外知名的学者，在中师(中学)语文教学方面积累了丰富的教学经验，同时在小学语文教学法研究上取得了丰硕的成果，新华社记者曾作过专题报道。但周老师在学生面前从不宣扬自己，若不读报，我们还蒙在鼓里，可谓有眼不识泰山。1962年元月中旬，周老师应邀参加中共湖南省委召开的高级知识分子座谈会，因会期一个星期，又正是期末总复习时，老师向学生请假，说要外出参加一个会议，但没有说开什么会。事后我们才知道会议的性质。可见，周老师是个专心专意为党和人民教育事业做贡献、专心专意做学问、毫无沽名钓誉之心的人。

周老师衣着朴素。我印象最深的是他那件长袍子。我在一师的三个冬天，看到他都是穿的同一件长袍。袍子褪了色，大概穿了十来年了。一师师生衣着都很朴素，但没有谁比他更朴素。不认识他的人碰到他，肯定想不到他是省内外知名的高级知识分子。

在为人处世上，周老师也是我们的典范。对学生平等相待，以礼相待，不论在课堂上、办公室，或在校园里相遇，总是一脸微笑，和蔼可亲。

在周老师的教育和影响下，同学们学习语文的积极性普遍高涨，学习成绩都有明显进步。我进入一师时，语文基础知识还比较扎实，但写作水平在班上不是最好的，有好几位同学的文章都比我写得好。但在周老师的精心指导和影响下，不仅基础知识得到了进一步夯实、提高，而且写作水平有了很大提高。反映在老师给我的作文评分上：第一学年都是3分、4分，没有得过5分(当时采用五级计分制)；第二学年，3分减少，4分增多，还有5分的；第三学年，仅有一篇作文未上80分，大多在85分以上，还有两篇作文得了92分，批语评价也比较高。

（二）

为了留下老师永久的教诲，我于一师毕业离校前夕，请周老师题词留念。周老师欣然应允。可为难老师的是，用作留言的笔记本只有巴掌大小，周老师准备用毛笔题词，但不好下笔。老师毫不在意，稍加谋划后，在两连页上题写了一首五言诗：

茂余学弟毕业一师，赠小诗一首

好学善深思，

文彩露锋铓。

红心向农村，

定能写新章。

落款“周仁济七月十九于第一师范”，并钤印。

接过老师的诗，犹如接过老师颁发的奖状，我既感荣幸，又感惭愧。我从内心感谢老师长期的教育、培养和关爱，感谢老师赠诗鼓励，决心牢记老师的嘱咐，努力实践，不辜负老师的期望。

在诗题中，老师称呼学生为“学弟”，我觉得既亲切又疑惑。从身份来说，老师是德高望重的教育专家，我是他的学生。从年龄来说，老师是我的父辈。为什么称我为“学弟”呢?后来，读到一篇名家文章，说过去对人的称呼是有讲究的，对于自己尊敬或赏识的人，常常降低自己辈份称呼对方。这时，我才理解老师的良苦用心，也更加体会到老师谦虚、诚恳待人的高尚人格。

初读周老师的诗，觉得言简意赅，通俗易懂。前两句，老师称赞学生的学习态度和成绩，表达了他对学生的赏识。后两句，老师对学生毕业后的人生道路指引方向，并寄予希望。后来，我多次品读，对老师的用意有了更深的理解。我在一师时，正是我国国民经济遭遇三年严重困难时期。到毕业时，国民经济形势开始好转，但还未实现根本好转，一系列调整任务包括精简机构、减少职工(计划1961年和1962年减少职工两千万以上)和城镇人口的任务都未完成，各行各业继续执行“调整”方针，继续加强农业战线。教育战线的调整，就我所知，当年停办了长沙师范，一师仅招了一个50人左右的新生班，这是新中国成立后前十七年里招生规模最小的一年。在这种形势下，大、中专应届毕业生都面临分配工作难的严峻形势，一师也面临同样问题。学校在6月22日至30日的毕业分配教育中，给毕业生指明四条出路：一是应征入伍(当时已办完)；二是报考大学(这在1962年前是不允许的)，但招收人数有限；三是回乡从事农业生产；四是在可能条件下分配去小学，但能分配多少，尚无把握。因此，对大多数毕业生来说，实际出路只有后面两条，但对于每个人来说是不确定的。学校给毕业生提出总的要求和口号是：树立“一颗红心”，做好“两个准备”，随时响应党的号召，到祖国最需要的地方去。“一颗红心”是：“听党的话，服从党的分配。”“两个准备”是：一是奔赴农业第一线的思想准备，二是走上小学教育工作岗位的思想准备。

周老师给我的毕业题诗就发生在这个背景下。“红心向农村”，是老师引导我在毕业分配问题上要胸怀“听党的话，服从党的分配”的红心，作好到农村去的思想准备。“定能写新章”，是进一步引导、鼓励我，在困难的时候要看到光明的前途，要坚定信心、克服困难，相信我一定能在新的岗位上谱写新的篇章。

我怀揣老师的诗，与老师告别。没有想到的是，这一别却成永别。三十一年后，我回母校寻访老师，听说老师已乘鹤西去，痛惜不已。

至今，我还收藏着老师题赠的诗和批改的作文本。每当看到它们，老师的音容笑貌便浮现于眼前。

（三）

老师赠诗两天后，学校公布了应届毕业生第一批分配工作的名单，都是分往中央驻省或省直企业、单位的职工子弟学校，我亦在其列，被分配到省属国营企业湖南省斗立山煤矿(当时叫“湖南省斗立山新生煤矿”)的职工子弟学校。

从工作第一天起，除担任任课老师、班主任外，还被委任为行政负责人。在之后的岁月中，又三出三进子弟学校，历任小学、初中、高中教师、校长、书记、校长兼书记。不在学校期间，历任矿保卫科外勤、内勤、副科长、矿纪委副书记(正科级)等职。还曾被临时借调到省煤炭厅政治处、涟邵矿务局纪委协助办案。不过，绝大部分时间还是从事教育工作，既搞管理，又直接从事教学。1993年8月晋升为中学高级教师。其间，多次被评为矿(县团级)、涟邵矿务局(地师级)先进工作者、优秀教师、优秀共产党员，1995年9月被评为湖南省优秀教师并记二等功。2003年12月退休。

回首人生，老师的言传身教一直激励着我，我也基本没有辜负老师的期望。稍有遗憾的是，我在写作上一“字”无成，学历上也没有更进一步。尽管如此，我仍然骄傲。

为自己是一师的学生而骄傲!

为自己是周老师的学生而骄傲!

2020年11月