教师资格证考试中主观题是一大难点,它包括辨析题、材料分析题、简答题等题型,分值占比很大。
想要做好主观题,你需要掌握以下知识点和答题方法:
一、主观题答题结构
1.采用总分的结构来进行答题;
2.知识点分条呈现;
3.结合材料来分析;
二、主观题答题思路
1.该老师(材料中)遵循了(违背了)……,这种做法有利于、不利于取得良好的教育效果…
【总论点】
2.结合材料分点解析(理论+理论解释+结合材料,如材料体现几个知识点则分点答)。
【分论点】
三、主观题知识点总结
01教育观
教育观中主要包含两部分内容,也就是素质教育观和教学观:
1、素质教育观
①素质教育以提高国民素质为根本宗旨
②素质教育是面向全体学生的教育
③素质教育是促进学生全面发展的教育
④素质教育是促进学生个性发展的教育
⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
口诀:“提素”“个性”“创”“两全”
2、新课改的教学观
①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
④教学从“关注学科”转向“关注人”
口诀:四个转向
02教师观
新课程改革背景下的教师观包含以下两点内容:
1、现代教师角色转换
①教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
②教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
③教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
④教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。
口诀:“促进”“研究“开”“社区”
2、教师行为的转变
①在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。
②在对待教学上,新课程强调帮助、引导。
③在对待自我上,新课程强调反思。
④在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。
口诀:赞助思作——赞助思思的作品
03学生观
①学生是发展的人;
②学生是独特的人;
③ 学生是具有独立意义的主体;
口诀:两独一发
04教师职业道德
①爱国守法;
②爱岗敬业;
③关爱学生;
④为人师表;
⑤教书育人;
⑥终身学习;
口诀:三爱两人一终身
05德育原则
①导向性原则
②疏导原则
③因材施教原则
④知行统一原则
⑤集体教育与个别教育相结合原则
⑥尊重学生与严格要求相结合原则
⑦正面教育与纪律约束相结合的原则
⑧长善救失原则
口诀:一连营(因)长,双导三结合
06德育方法
①说服教育法
②榜样示范法
③陶冶教育法
④锻炼法
⑤品德评价法
口诀:淘(陶冶)宝的榜样(榜样示范)在唯品(品德)会上说(说服教育)段 (锻炼)子
07个体身心发展的一般规律
①顺序性;
②阶段性;
③个别差异性;
④不平衡性;
⑤互补性;
08班级突发事件的处理(教育机智)
教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
四、主观题实战训练+解题指导
材料一
王老师出示问题:每棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送1棵。每棵便宜多少元? 学生很快就有了以下两种解法: (1)16×3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元)
(2)16×3=48(元),16×4=64(元),64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老师习惯性地问了一句:“还有不同的解法吗?” 小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是16÷4=4(元),但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢? 是巧合吗?
面对这一情况,王老师及时调整了教学思路,组织同学进行探讨。学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的钱数,除以4得到的就是每棵便宜的;有的说买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是每棵树便宜多少元……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容。
问题:
(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分)
(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分)
参考答案:
(1)材料中王老师的教学行为遵循了启发性原则和理论联系实际原则,更突出了新课改下的教学观,值得我们学习和借鉴。
启发性教学原则【理论】
是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性,引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。【理论解释】
材料中,王老师面对学生不同的回答,及时调整教学思路,组织同学共同探讨,引导学生积极主动解决困惑,遵循了启发性教学原则,更突显出教学机智。【结合材料】
理论联系实际原则【理论】
是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理 解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。【理论解释】
材料中,王老师给学生讲授数学题时,联系生活中买树苗的事例,便于学生解决除法的运算,遵循了理论联系实际的教学原则【结合材料】。
符合新课改下“教育者中心”转向“学习者中心”的教学观【理论】,
调动了学生的积极性,尊重了学生的主体地位【理论解释】,
材料中王老师并没有以自己讲授的方式教会学生解决困惑,而是采用学生自己探讨的方式,突出了学生的主体地位。【结合材料】
同时符合“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”的教学要求【理论】,
提倡重结论的同时更重过程的意义,更好的达到教学相长【理论解释】,
材料中王老师组织学生自主探究,替代了传统的知识传授【结合材料】。
材料二
我是初二(3)班的班主任。有一天我收到班上学习较差的同学的一封信,信上说“……您知道吗?我一直想拿一个奖状回家,让爸妈高兴,那样他们就会带我出去旅游了。”看了信,我内心久久不能平静,我扪心自问:“我深入学生内心深处了吗?我关心他们的渴望了吗?”反思中我萌生了一个念头。
午间,我请来了班上几位学习后进的学生,我手里拿着一本书,一支钢笔,一个足球,一张奖状。我问他们,如果要你们选择一个的话,你们想要哪样?想不到大家都选择奖状【品德评价法】。
于是我说:“那好,如果你们想要奖状,你们可以根据自己的特长,想想自己在哪方面努努力就可以得到它,请你们写下来。”开始他们有些迷茫,在我的鼓励和启发下,他们各自写了自己的长处【长善救失原则】。
接下来的日子里,这些同学发挥自己的长处,努力表现自己。果然“每月一评”发奖那天,他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状【因材施教原则】,他们最终在同学们面前抬起头来了。
为了提高奖状的“含金量”,使他们在下个月能够得到“月明星”的称号,我对他们提出进一步要求【尊重学生与严格要求学生相结合原则】:“讲故事能手”要写一篇班上同学的故事,“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言,“劳动标兵”要为班上将展开的义务劳动策划一个活动计划,“体育健将”要给大家讲解一项体育运动的规则,“电脑高手”要给同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是原来这些不肯读书、不爱写作、不喜欢学习英语、不愿思考的学生动起来了【实际锻炼法】……各科老师也发现,他们比以前认真多了,成绩也有了较大提高。
问题:
(1)该班主任贯彻了哪些主要的德育原则? 结合材料加以分析。(9分)
(2)该班主任利用了哪些主要的德育方法? 结合材料加以分析。(9分)
参考答案:
(1)班主任的做法体现了新课改的以人为本的理念,贯彻了长善救失、因材施教、尊重与严格要求学生的德育原则。【总观点】
长善救失原则【原理】
是指德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。【原理解释】
材料中的老师充分发挥了学生的长处,让学生找到了自己的优势所在,增强了学习的积极性和主动性。【结合材料】
因材施教原则【原理】
是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到更好的发展。【原理解释】
材料中的班主任要求学生根据自己的特点表现自己,只要做得更好就给学生奖励,让讲故事能手写故事,让劳动标兵策划活动,都能发挥学生的特色,促进学生的发展。【结合材料】
尊重学生与严格要求学生相结合的原则【原理】
是指既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来。【原理解释】
材料中的班主任一方面给学生尊重和鼓励,让他们找出自己的特长,并鼓励特长的发展,另一方面给学生设立了各种学习发展的目标,从而达到不断进步的目的。班主任的做法能够针对学生因材施教,针对学生的特长进行取长补短促进学生的发展,值得我们学习。【结合材料】
(2)班主任在德育过程中运用了品德评价法和实际锻炼法的德育方法。【总观点】
品德评价法【原理】
是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。【原理解释】
材料中的班主任通过给学生奖状,是一种奖励的方式,激发了学生的积极性和主动性,符合品德评价法。【结合材料】
实际锻炼法【原理】
是指教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。【原理解释】
材料中班主任通过让“讲故事能手”写故事、“环保卫士”做发言、“劳动标兵”策划活动、“体育健将”讲解体育规则等活动促进了每位同学的进步。【结合材料】
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