所有表达者都会遇到的一个问题：说好的互动呢？茫茫人海中总有懂我的人，然而……
丢出来的梗没人接、笑点没人get到，抛砖没引来玉倒砸了自己的脚……
落实到语文课上，就是提问的艺术和技巧。
抛出来一个问题没有人回答，其根本原因在于你的问题本身是有问题的。
以提问为主要形式的互动依赖于更为精准的学情分析。
低龄的对象，你最好给他们是否或者二选一的问题，最多可以加一个为什么。
给第一次上课的对象提问，同上。避免无人理睬的尴尬和冷场。
有一定知识储备、情感链接，比较活跃、愿意敞开和表达的对象，才可以给一些开放式的问题。
从时间逻辑上讲，也是同向的。
什么是开放式问题？比如：你对此人此事有什么看法？怎么理解……？
除了年龄，人与人之间的关系、缘分，也有一个逐步铺垫、渐渐升温的过程。
是非题，几选一，无论如何都可以答出，对错而已。
这个阶段，老师的态度很重要。只要回答了，首先要肯定他积极参与的态度；其次才是对错；
对了鼓励，错了也要先顺势问一个为什么，相当于一个思维过程的复盘；再去纠正、补充或完善。
让学生真正感受到老师是来帮助我学习和成长的。
就有学生说现在不敢发言就是因为曾经被劈头盖脸骂过，有了心理阴影。
学生就是来学习的，如果他什么都会又已经水平很高，那还来学校干什么呢？
学生建立起自信心和正确的观念，敢于大胆表达自己了，再顺势而为，给出一些提阶的、有挑战性的问题。
基础教育阶段，讲究一个语文老师最好从一年级教到六年级，初、高中同理，也是一个符合自然之道的做法。
一个开放性的问题，如果给了一定时间思考，还是没有人主动回答，需要老师进行引导和启发。
一种是去分解问题。比如“怎么理解……”这种类型：先翻译字面意思，再概括体现的思想、意图、情感等，再列举典型事例。
一种是触类旁通、举例子、打比方等等。用学生已理解已经历或者现实生活中的情景去比拟抽象的新的概念。
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