数学是研究现实中数量关系和空间形式的科学,要学好数学,听懂数学课是前提,掌握数学的基本知识,解题的基本方法和基本技能是根本,所有这些,最终都要落实到让学生会解数学题。
然而,很多学生反映“一听就懂，一看就会，一做就错”，通过对学生的调查发现，主要有以下三个方面的原因：
一、教的方面
目前有些老师讲课采取灌的方式，学生没有主动地参与到学习的活动中,当然谈不上运用知识解题了。还有部分老师因为授课风格或个人性格或教学水平会影响到学生上课时的听课兴趣和课后的学习情绪。具体体现在以下几个方面：
1.不了解学生具体情况，对学生的基础与能力估计过高；
2.教师在讲课分析和解题的指导上不得法，管教不管学，不能因材施教；
3.老师辅导不到位，训练题的针对性不强,不能起到巩固知识的作用；
4.有些教师的责任心不强，教学水平不太高。
二、学的方面
1.课前不预习,被动听课；
2.听课时精力不集中,缺乏思考；
3.没有认识到练习是巩固所学知识的重要手段，把作业当成负担；
4.不懂装懂,缺乏学习的兴趣和动力；
5.对老师的依赖性太强,上课不记笔记,消极听课；
6.不能及时复习巩固，几乎是学过即忘。
三、其他方面
1.课程设置得太多,学习任务重,有些学生应付作业都应付不过来；
2.休息时间不够,得不到应有的休息；
3.教材与资料的配备不相符,教材上的习题会做,但对资料上的习题根本不管用。
四、要想改变学生“一听就懂，一看就会，一做就错”的现象，要注意：
(一)从“教法”方面想办法
1.改变教育理念、改进教学方法和教学模式,鼓励学生自己动手,积极主动地参与、思考、探索。用自己的爱心、细心、耐心树立学生的信心,激发学生学习数学的兴趣。
2.努力提高教师自身的素质和水平,加强责任心
教师在整个教学过程中,始终要以自身丰富的知识、修养、素养打动学生,为人师表,“给学生一碗水,自己要有一桶水”说的就是这个道理。
3.加强对学生学习方法的指导,培养学生学习数学的兴趣，其实数学学起来挺有意思的。
4.教会学生学习,在解题上正确引导学生,注重培养学生创新能力
对学生而言,学习要经历“懂”、“会”、“悟”这三个层次，即理解、模仿、领悟。对教师而言,要促进学生向创新方向发展。
5.关心爱护学生,面向全体学生
老师要关心每一个学生,特别是所谓“差生”，“差生”智商都不低,精力充沛,接受能力强,实践证明,他们一旦被激发，在学习上就会有一个很大的飞跃。
(二)从“学法”方面找出路。
老师是外因,是变化的条件,学生才是内因,是变化的根本。
1.加强学习的主动性,在时间上要挤和钻,养成预习的好习惯；
2.勤学好问,虚心向老师请教,向同学学习,自觉培养学习数学的兴趣；
3.牢牢抓住听课这一重要环节,真正听懂课；
4.课后及时复习巩固，积极完成学习任务,养成反思、纠错的好习惯。
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