为期七天的班主任培训学习画上了句号。这次培训学习时间很紧凑，培训内容容量大，既有理论传授，也有实地跟岗学习。对于自己的今后的班主任工作有很大的促进作用，这次培训学习，于我来说真是一个福利。正如黄副股长在开班典礼上说“不要怕多学习理论”。确实，对于一线的班主任来说，实践是有了，可是理论水平不高。因此，好好珍惜每一次培训机会，终究是有收获的。这次名班主任培训学习让我最触动的有以下几点:
一，懂得了什么叫做爱的教育?爱不是与生俱来，爱是一种能力，它的发展需要一个过程。叶老师介绍她曾接手的一个班，表面看风平浪静，其实里面事情多多:值日生没人做，班上学生对她这个班主任所说的话不屑一顾，班风学风更不用谈了。这个班叶老师带了一年，毕业了。这一年下来，叶老师身心疲惫，她就思考了这么一个问题:爱是与生具来吗？再接手另一个班级的时候，叶老师用爱贯穿她的整个教育过程，最后也收获了幸福。听到这，不禁想到了自己身边的班主任们。平常也常常听到很多班主任们说到:我都是为他们好，可他们怎么就不听我的话呢？这个为他好?是发自内心吗?还是源于发生了这件事后才有这样的举动?“爱”是一个很抽象的东西，我们要学会把抽象的东西具体化。生活上，学习上，点点滴滴，不管是语言，还是行动，都让学生们真切地感受到你这个班主任对她（他）的好。但这不是一句两句话的事，也不是一天两天的事，我们要懂得爱是一种能力，它的体现需要一个过程。
二，一个好的班级形成，离不开活动的开展。在开展班级活动这点上，作为班主任的自己，真的是失职。在自己的潜意识里，总觉得开展活动，会影响到学生们的学习。所以除了学校开展的运动会，元旦晚会以外，自己班上开展的活动就少之又少了。特别是现在强调的安全问题，走出校门开展的活动更是可望而不可即了。诸不知，听了叶老师的课后，才突然醒悟，懂得了没有活动，就没有班集体，更不用说什么良好的班集体了。我们利用活动，可以培养师生感情，生生间感情；可以增强学生们的集体荣誉感。开展活动，比我们在课堂上絮絮叨叨的说教效果好多了。所以多开展活动，有利无弊，而且是益处多多。
三，班会，班主任的主战场。很多时候自己班会课都是草草走过场，或者是应付了事。在叶老师展示《唐僧团队》这个班会，让我看到叶老师为这个班会活动前的精心准备，才收到良好的效果。还有安全教育班会，要善于抓住契机，开展安全班会教育。多用心的叶老师呀！叶老师的班会课展示，让我深深地感到，舍得开班会，不是流于形式，不是形式于一两节课，根据实际情况，认认真真开好每一个阶段的班会课，并且要坚持下来。奇迹将会发生:班风，学风，师生情，同学情，都会发生改变。做与不做是不一样的。
四、加强班级文化建设。核心素养是当下很热门的一个词，作为班主任我们，要教给孩子什么样的素养，才能够让学生的以后更加强大，其中一个核心素养的培养就是班级文化的构建。班级文化是班级内所有同学的共同的思想，作风，行为准则的总和，它是班级的灵活所在，是班级发展的动力和成功的关键。班级文化建设，包括:环境文化，制度文化，行为文化，精神文化，这几个文化建设中，在我所带的班级并没有很好的发挥它的作用。比如，班级环境文化的建设。我一直都以为，课桌椅摆好了，教室的清洁卫生做好了，后面的学习园地做好了，就以为班级文化就做好了。谁不知，听了兰老师的课后，才发觉自己所带班级的班级文化建设之环境文化这方面，还有很多地方做得不到。比如学生文具的摆放，应该由班上学生一起商量:怎么摆放既整齐又美观大方?还有标语的张贴，贴什么标语，在教室什么位置张贴，什么时候更改，这些都应该放手给学生设计，完成。还有那讲台的布置，放花，还是放草?放什么花，什么草?也应该由学生组织完成。还有教室的前后，或者走廊，应该种些小植物。学习园地的设计，那个区域是什么专栏，该要什么材料，这些凡事与教室文化有关的工作，都应该重视，正确地引导学生去建设自己班的班级文化。不怕浪费时间，不怕影响学生的学习。自己班主任也不要嫌麻烦，其实班级文化是开发学生潜能的软环境。正如兰老师课程所说的班主任要在班级文化建设与管理中培养学生的实践力，领导力，班级文化建设就是最好的一个资源阵地，班主任们要好好的利用资源，发挥它的真正作用。
五、教育学生的三种效应。其一，南风效应。南风效应就是对待违纪的学生要用“南风”般的温暖来教育孩子。就如杨教授分析的一个案例:一个语文老师发现一个学生交的作文是抄作文本上的，并且知道在作文书上的哪页哪页。可这个语文老师并没有批评他，而是先找他谈话，通过谈话这学生也承认了作文是抄的。过后，这位语文老师在该学生的作文本子上写上的评语全是优点:你是个诚实的孩子；你有上进心；你的鉴赏能力强；你做事认真。这学生看了老师的评语，很感动，后来越来越喜欢语文课了。这就是南风效应，就是温情教育的魅力。所以面对犯错的学生，我们尽量从事件上多挖掘优点，少说或不说批评的话语。其二，就是超限效应。我们都知道，每个人接受信息都有一个限度。可我们老师在教育学生时候，往往都把它忽略了。所以我们在教育学生时，一定谨防超限效应。我们在教育学生的时候，是不是常常都是用同一种方式，喋喋不休的跟当事人说，尽管说了好多次，但是效果不好，反而让当事人产生了反感。为什么适得其反？我们这么辛辛苦苦的去教育，效果依然那么糟糕。其实我们是没有注意观察，在教育教育这个学生时，他是不是不耐烦了？这个内容有没有讲过?如果有了这些信息，那么我们就得思考了:这个内容是不是一定要讲?能不能换一个地方，时间，另外一个人来教育?所以，当我们遇到教育麻烦的时候，一定要避免教育套路，避免超限效应，给当事人一个思考的空间。其三，就是期待效应。很多老师，面对犯错的学生，都有过这样的经历吧:你呀，都讲了好多遍了，怎么还是这个样子？是不是同样的话，重复说了N遍。诸不知，久而久之，这个学生真的变成你嘴里所说的那个样子。
六、作为班主任，要担当起传承民族精神，传递英雄精神的责任。听了陈教授的课，简直就是一堂精彩的历史课。陈教授再次带领我们认识历史，认识英雄。可如今这个社会，随着经济的迅速发展，就英雄正气层面我们这个社会病得不轻。所以我们要清醒地认识到:这种民族精神中的白血病的出现，教育具有不可推卸的责任。所以作为教育者的我们，尽自己所能，通过语言，材料，对学生传播正能量。让我们的英雄正气，传承一代又一代。让我们的学生铭记历史，铭记我们的民族精神，铭记我们的民族英雄，教育他们要改变落后的国家而努力学习。
班主任工作任重而道远，每一次培训学习就是为了与最好的自己相遇。这次培训虽然画上了句号，但研究之路并没有终止，继续一路修行做班主任。
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