“对象”写成“对向”，“拟人”写出“似人”，“运用了对比的修辞手法”“运用了作比较的修辞手法”……这是我改模拟试卷学生卷面上出现的问题，面对这些问题让你抓狂。
气愤，抓狂，脑子充血，种种表现都在意料之中。中考在即，还出现这样的问题，除了抓狂外，是应该静下心来思考思考了。
错别字的出现，病句的出现，对于这班学生来说是常态了。但接手差不多一年了，强调已经不记得多少遍了，到现在还出现这样的问题，我觉得有以下几个方面。
一是学生们上课注意力不集中。比如我在讲某一个字的错别字时，我在白板上演示，学生就恰恰在我讲错别字的时候注意力集中，到我讲到正确的书写时思想却开小差了，这个时候正确的记不住反而是错别字的那个记住了，这就是上课注意力不集中所惹的祸。所以，上课时候，留意学生的上课状态是很重要的。
二是学生实践少。课堂上传授的知识点，可能有些学生当时是理解了，掌握了，可过后没有用练习加以巩固知识点。久而久之，就把之前学过的知识点混淆起来了，似懂非懂的感觉，到做题时也分辨不出哪些归哪些了。要知道孩子的接受能力都是有别的，不要以为自己都说了好多遍了，学生们就领会掌握，还得在实践中巩固提升。实践真不容忽略，必须一步一个脚印。
三是心太急。相信大多数的老师们都有过这样的经历:在课堂上都讲过多遍了，应该大多数同学都掌握了吧！我们总是这么美好的想着，也是这么美好地认为着。我就是其中一个，可我们都忽略了一点，孩子的接受能力并不能以我们大人的标准来作判断。对于一个问题，我们大人总是认为很简单，这样传授强调多遍应该懂了。可学生毕竟还是孩子，他们的接受能力不是一次，两次，三次的传授就能接受。自己每传授一个知识点时，总耐不住性子，传授完这个知识点，不久又接着传授下一个知识点。总觉得这样传授学生们该懂了，可现实总不按照我们所期待那样实现。从现在学生们答卷出现的问题，就足以证明，学生暂时的不掌握，只是由于重复的次数不够。其实学习的过程就是不断重复的过程，心急不了。
美好的一天，从反思开始！
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