6点40分,学校要求学生到教室自习。
七年级的新生嘛,纪律性,自律性,学习性,都得慢慢地带,慢慢地跟进。6点40分的钟声响了,我班的教室在四楼,刚走到三楼,就听到打闹声,阵阵传入耳朵。七年级五个班都在四楼,刚起头儿,听到打闹声并不出奇,很多孩儿的习性还停留在小学生的阶段上。尽管心里有千万个理解,但心里还是希望这些打闹声不是本班的娃发出。
上到四楼,临近几班的走廊处,都有不少的同学在打闹,其中往班级方向处就发现有本班三个娃:小谢,小杨,小韦。两个女生,一个男生,打闹正起劲着。我一声呵斥,他们听到了我的声音,立即停住了打闹。表情很不自然的看着我,知道我生气了。
其实此刻我生气的导火线不是他们不按时进教室学习,而是他们的安全问题。如果不小心撞到头,扭到手脚怎么办?满脑子不好的设想。叫他们到班上的讲台旁边先站着,过了不久,稳定了自己的情绪后,就着刚才他们三人在走廊打闹之事有可能发生的种种后果作了教育。
在班级教育了,之后再单独跟他们三人一一交流。交流过程,更多的是分析,鼓励,少了指责。
虽然那三位打闹的娃,都答应改过了,就发生的打闹事情也在班上及时教育了,但学生的问题(特别是刚踏入中学的七年级学生),不会由此而终止,相信在接下来的日子里,还会出现这样和那样的问题,我还会对问题的出现进行重复的教育,或许这一过程就是对教育最好的阐释吧!
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