6点40分，学校要求学生到教室自习。
七年级的新生嘛，纪律性，自律性，学习性，都得慢慢地带，慢慢地跟进。6点40分的钟声响了，我班的教室在四楼，刚走到三楼，就听到打闹声，阵阵传入耳朵。七年级五个班都在四楼，刚起头儿，听到打闹声并不出奇，很多孩儿的习性还停留在小学生的阶段上。尽管心里有千万个理解，但心里还是希望这些打闹声不是本班的娃发出。
上到四楼，临近几班的走廊处，都有不少的同学在打闹，其中往班级方向处就发现有本班三个娃:小谢，小杨，小韦。两个女生，一个男生，打闹正起劲着。我一声呵斥，他们听到了我的声音，立即停住了打闹。表情很不自然的看着我，知道我生气了。
其实此刻我生气的导火线不是他们不按时进教室学习，而是他们的安全问题。如果不小心撞到头，扭到手脚怎么办？满脑子不好的设想。叫他们到班上的讲台旁边先站着，过了不久，稳定了自己的情绪后，就着刚才他们三人在走廊打闹之事有可能发生的种种后果作了教育。
在班级教育了，之后再单独跟他们三人一一交流。交流过程，更多的是分析，鼓励，少了指责。
虽然那三位打闹的娃，都答应改过了，就发生的打闹事情也在班上及时教育了，但学生的问题（特别是刚踏入中学的七年级学生），不会由此而终止，相信在接下来的日子里，还会出现这样和那样的问题，我还会对问题的出现进行重复的教育，或许这一过程就是对教育最好的阐释吧！
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