在评改试卷前，对这次试卷作了总结，并且重点指出孩儿们的态度问题。就本次试卷来看，很多孩儿，特别是男生，都是做完选择题，外加一点的文字书写，之后就上交试卷了，大多数孩儿都是空白。一边批改，一边生气，都在暗暗为孩儿的前图担忧。初三了，下个学期的中考，如何参考？
生气归生气，担忧归担忧，在总结的时候，没有半点流露生气之意，而是说出我的感受，我的期望 ，然后开始评讲试卷。总想把最好的一面，展现给孩儿们。
讲到文言文，《湖心亭看雪》课内文言文，翻译题，很多孩儿也是空白，不知道是懒，还是不懂，传授翻译方法后，叫孩儿们把翻译写下去。并且指出课文某某页底下注释也有，再不懂的可以翻书看看。随后在讲台观察孩儿们的行动。
还是有部分孩儿无动于衷，一动不动地坐在位置上。原本没有写下去都已经原谅了，现在又讲评了，还指出在某某页，依然不行动，如此学习态度，火气有点上头了。
边说着边下去检查。一个很怪异的画面跳入眼帘：第四组的天明孩儿双手插口袋，一副很悠哉的模样。想必他已经完成了吧。走到他身旁，侧着身体一看，之前评讲过的选择题，每一道题后面的括号竟然是空的。本来就有点气，看到如此态度，按耐不住严肃发声了，并伴随着用手拍了拍他的肩膀。总之，就是一连串的严肃话语。
“我都写了。”很委屈的声音，很小，但还是钻进了耳朵。
“在哪”，严厉道，还想狡辩。
“在这”，天明孩儿声音提高了八度，并用手指着。弯下腰，头更低，随着天明手的指向，果然看到了。原来，天明孩儿用打✓的方式在正确答案的序号前打上钩了，这确确实实地做了笔记。那时那刻，我知道自己错怪了天明孩儿。那时那刻，不知道怎么处理才好。含含糊糊地过度到下一个内容。
下课了，以往的轻松没有了。总觉得自己在处理天明孩儿的事情上，还是有些欠缺，后续应该做些什么工作。
下课时间总是那么快，又上课了，依然是二班孩儿的课。站在讲台，余光首先落在天明孩儿身上，只见他伏着桌子，除了身体不舒服，天明孩儿从来没有这样的表现。知道天明孩儿生气了，在生我的气。他在以这样的方式来向我证明他的委屈。瞬间，浑身不舒服起来。由于自己的大意，一时错怪了天明孩儿，是该跟天明孩儿交流交流，可现在不是时候。
调整了情绪，继续讲评试卷。还好，天明孩儿还是抬起了头，但是满脸的不高兴。被人误解心里肯定不好受，天明孩儿能够做到这样，已经是很好的表现了。
第三节课很漫长，孩儿们在做笔记空儿，都在想着天明孩儿的事。
终于下课了，传达天明孩儿过办公室。下课期间，办公室多人，就到了旁边的政教处办公室，刚好没人。我们平坐在一张沙发上。
天明孩儿的神情告诉我，他仍然很在生气。
“还在为刚才老师批评的事生气吧！”先开口了，语气温和。
“嗯”，这孩子没有遮遮掩掩，率真，很喜欢。
有了天明孩儿的回答，知道切入点在哪了。随后，从我为什么那么生气说起，然后肯定天明孩儿之前给我的好印象，还有近来的学习态度，最后为第二节课的行为错怪了他而真诚道歉。
天明孩儿看到到我的道歉，先是一怔，随后刚刚的拘谨也放松了很多，脸上也露出了灿烂的笑容。趁机，为下周的期末检测送上我的期望，我的鼓励。天明孩儿甚是高兴，本来就小的眼睛眯成一条缝。
道歉，没有什么脸面不脸面的事。我只知道，道歉，化解了误会，换回了孩儿的好心情，足矣！
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