“那么好的一个班级，又被分开了……”小汇孩儿满脸不高兴地说，后面的话语故意不听了，不高兴的话语不想多听。

一有空，小孩儿总围着嚷嚷“老师，真的分班吗？”“老师，什么时候分班”“那都不想去，就想在二班”，于这个话题，从来都没有正面跟孩儿们说过，总觉得这个话题太伤感，太残忍了。每每这个时候，都会很快岔开，聊另外一个话题。

“分班”这个话题，学校有在早上集合地时候说过。敏感的话题，孩儿们都牢记在心，也很好奇。至于什么时候行动，不去想，不去说，如果真到了那个地步，就只能面对现实了。

与孩儿们相处半个学期了，好坏与否，都是有感情的。这班娃，是带了这么届学生来首届个性最突出的孩儿。“有什么说什么”“想说什么就说什么”“有委屈也会说”这些总以为只有城里孩儿才有的特性，竟在这帮娃身上体现得淋漓尽致。课堂上问题的回答，晚自修前的美好分享，课后问题的阐述，都会积极的参与，从没有冷场的现象。打心底，已经深深地喜欢上这班娃，深深地爱上了这班娃。

有人会说，怎么你班的娃个个都是那么好，都没有调皮难教的。有的，肯定是有的。只要是孩子，只要是学生，况且还是九年义务教育的学生，班上五十多个娃说没有难教的孩儿，那是不可能的事儿。有难教的孩子，才是教育的常态，只是我无限放大班上孩儿们的美好罢了。

比如，班上的小伟孩儿，小琼孩儿，小桥孩儿就常常被同学们投诉上课话多，宿舍话多；小玟孩儿常被同学投诉常说脏话；小业孩儿，小伟孩儿常被同学投诉不交作业；还有小履孩儿，小奇孩儿也都尝尝被同学投诉……你看，班上调皮的孩儿还是蛮多的。接到投诉，找到他们，孩儿们没有半点逃脱，承认错误接受教育的态度都很好。态度好了，就没有必要跟孩儿们的错误纠结不清，过了就过了，能改过就好。哪怕一次两次，甚至多次教育都没有改过，那就耐心，再耐心。

跟孩儿们相处过程，也是成长过程。孩儿们在成长，老班的我也在成长。至于分班的事儿，不要多想，也不要多说，和孩儿们过好当下每一天才是王道。

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