一有空,小孩儿总围着嚷嚷“老师,真的分班吗?”“老师,什么时候分班”“那都不想去,就想在二班”,于这个话题,从来都没有正面跟孩儿们说过,总觉得这个话题太伤感,太残忍了。每每这个时候,都会很快岔开,聊另外一个话题。
“分班”这个话题,学校有在早上集合地时候说过。敏感的话题,孩儿们都牢记在心,也很好奇。至于什么时候行动,不去想,不去说,如果真到了那个地步,就只能面对现实了。
与孩儿们相处半个学期了,好坏与否,都是有感情的。这班娃,是带了这么届学生来首届个性最突出的孩儿。“有什么说什么”“想说什么就说什么”“有委屈也会说”这些总以为只有城里孩儿才有的特性,竟在这帮娃身上体现得淋漓尽致。课堂上问题的回答,晚自修前的美好分享,课后问题的阐述,都会积极的参与,从没有冷场的现象。打心底,已经深深地喜欢上这班娃,深深地爱上了这班娃。
有人会说,怎么你班的娃个个都是那么好,都没有调皮难教的。有的,肯定是有的。只要是孩子,只要是学生,况且还是九年义务教育的学生,班上五十多个娃说没有难教的孩儿,那是不可能的事儿。有难教的孩子,才是教育的常态,只是我无限放大班上孩儿们的美好罢了。
比如,班上的小伟孩儿,小琼孩儿,小桥孩儿就常常被同学们投诉上课话多,宿舍话多;小玟孩儿常被同学投诉常说脏话;小业孩儿,小伟孩儿常被同学投诉不交作业;还有小履孩儿,小奇孩儿也都尝尝被同学投诉……你看,班上调皮的孩儿还是蛮多的。接到投诉,找到他们,孩儿们没有半点逃脱,承认错误接受教育的态度都很好。态度好了,就没有必要跟孩儿们的错误纠结不清,过了就过了,能改过就好。哪怕一次两次,甚至多次教育都没有改过,那就耐心,再耐心。
跟孩儿们相处过程,也是成长过程。孩儿们在成长,老班的我也在成长。至于分班的事儿,不要多想,也不要多说,和孩儿们过好当下每一天才是王道。
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