今天，是第38个教师节。像往年一样，节日前夕，各地各学校开展了丰富多彩的庆祝活动，大体包括庆祝表演、颁授奖项、师德教育、师徒结对、教师感言、校长讲话等环节。也如往年一样，一些教育名家呼吁莫让“教师节”变为“师德教育节”“优秀教师节”。上网查了一下我国设立“教师节”的初衷：1983年3月全国政协六届一次会议上，10多位政协委员联名提出，“为提高教师的社会地位，形成尊师重教的社会风尚，建议恢复教师节”。1985年1月，全国人大常委会通过这一议案，确定每年9月10日为教师节 。可以看出，设立教师节的初衷在于两点：一是提高教师地位，二是形成尊师重教的社会风尚，两者分别对应的是教师的权利与尊严。回归“教师节”设立初衷，让“尊师”成为习惯，需要各方相向而行、共同发力。党委政府尊师。“尊师重教”是我国的优良传统。党的十八大以来，教育被放置到更加重要、更加突出的位置加以优先发展，是国之大计、党之大计。“国将兴，必贵师而重傅。”2018年，全国教育大会的召开，为新时代教育发展擘画了新的美好蓝图。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部等八部门关于激发中小学办学活力的若干意见》《中共中央办公厅 国务院办公厅关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》等关心呵护教师成长文件的体系化出台，为教师成长指明了方向、优化了环境。欣喜地看到，各地也在积极探索关爱激励教师的管用措施。今年教师节，苏州市出台《关爱激励教师十条措施》，着力解决教师实际问题，干货满满。如，推选“教育世家”、建立班主任年限荣誉及学校与医院交流制度、探索教师子女托管服务等。制度的生命力，在于制度本身，更在于制度的执行。这些面向大多数教师、关切教师后顾之忧制度的有效实施，必能增加教师从教获得感，提升教师从教幸福感，激发教师从教热情。社会各界尊师。“为学莫重于尊师。”看一个区域是否真正形成有利于教育发展的良性生态，关键看是否形成尊重学校自主发展的宽松社会舆论场。良性教育生态环境下，政府与社会必然更加尊重教育规律，尊重学校及教师工作的专业性、复杂性。某地某热点初中按计划正常对新初三教师进行优化配置，因安排普通初中交流到该校的中级职称教师任教，引发班级部分家长聚集抗议。学校认为，该老师虽来自普通初中但教学业绩突出，完全可以胜任本校初三教学工作。不长时间，家长们被老师负责任的态度和高超的教学水平折服，不再要求换成特级教师任教。今天的教育，正处于育人方式改革的关键期。学校要处理好教育公平问题，保证每一个孩子的平等受教育权，也要尊重学生培养规律，落实分层教学、因材施教，为每一个孩子提供适合的教育。家长尊重学校探索，遇有问题与学校、与老师理性沟通，是对学校、对教师的极大尊重与支持。近年来，家校社同向发力的故事越来越多，如盐城市多个优秀本土企业家与教育部门成立教育基金会开展奖教教学活动，多位自媒体人坚持讲好教育好故事，传递正能量，有力促进教育生态的净化。学校内部尊师。今时今日，教育人的“痛”和学习者的“病”，藏在理想世界与社会现实的冲突磨合中，社会价值与个体追求的目标缠绕下，考卷分数与能力素养的无力兼顾区。在学校，书记、校长是“止痛治病”的关键人物和决定力量，要能“看见”每一位教师、尊重每一位教师，发扬治理民主，努力让教师“幸福”，让教师获得确定感、归属感和成就感。当今世界正经历百年未有之大变局，不稳定性不确定性明显增强。学校要重视规划计划的科学编制与有效实施，让教师知道下一步干什么，明天学校会怎样，以学校规划计划的确定性化解教师对未来模糊世界的不安，提升教师职业发展“安全感”。教师交流是大势所趋，校长要极端关注教师归属感的培植，常态化关心交流教师，让教师始终对学校保有“家”的感觉与情怀。要突出教师个性化、菜单式培养，努力提升教师适应社会发展新形势、教育变革新要求的能力水平，帮助教师沉着应对未来教育发展，增强教师成就感。在学校，师生关系是最永恒的一对关系，要让“尊师”在师生互动中得到深化与升华。教师节活动也一样需要有学生的实质参与，而不只是教师的自娱自乐。2021年9月9日，泰州市城东小学经东校区的学生为老师创作肖像画，就是一个很好的创意。要人尊重，必先自重。让“尊师”成为习惯，也离不开教师群体的自我尊重。教育媒体人屈腾龙说，国家的教育竞争力，看似宏大遥远，其实就在我们每个人的一行一念之间。每位教师心中都应装着“价值的罗盘”，坚持终身学习，动态迎接一切挑战，为国家、为民族未来，担起师者使命。每个人心目中理想教师的样子可能都是不一样的。优秀教师，不是完美教师，也未必是家长或孩子心目中的理想教师。教师要铸师德、炼本领，努力成为孩子心中的“指路明灯”；家长也要引导孩子拥有包容的心胸、适用的能力，学会适应不同风格的教师，就像未来必定要去适应并融入这个纷繁复杂的世界一样。
最后，分享电影《老师，好》的三句台词：
1. 老师致学生，“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离。我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，我才有了这段最好的时光。”2. 学生致老师，“曾经我们飞扬青春，现在懂您负重前行。”3. 学生致彼此，“曾经在岁月里互撕，现在在记忆里互思。”
美好，
孕育于昨日的耕耘，
结晶于今天的奋斗，
面向明天的梦想。
