书院制与拔尖创新人才培养

一千年来，书院在中国教育史上占据一个非常重要的位置。宋朝时，书院发展到一个鼎盛时期，有石鼓书院、岳麓书院、应天书院、白鹿洞书院等最负盛名的“四大书院”。书院负责人一般由学识丰富的人担任，称为“山长”。书院大多建在山清水秀的地方，院内藏书丰富，以方便学生自修参考。光绪变政，以学堂取而代之，完全推翻了一千年来的书院制。

胡适1923年12月在南京东南大学演讲时说，“书院之废，实在是吾中国一大不幸事。一千年来学者的自动研究精神，将不复现于今日了。”

近年来，书院德业并重的育人追求、灵动活泼的办学品格、知行合一的办学方式、争鸣思辨的开放气度和严谨纯正的治学精神越来越受到教育界的重视。书院，不仅在高校有重建恢复之声，在中学也大有市场，不少知名中学都推出“书院体制”，助力拔尖创新人才培养。

苏州中学基于紫阳书院办学体制先后组建成立了道山书院、春雨书院、碧霞书院、腾蛟书院、国际书院、双塔书院、伟长书院、少年书院、采芹书院等九大书院，打破年级、班级界限，构建校内外相结合的导师制，完善导师制与选修制，通过空间、课程、学习方式和组织管理方式的协同创新，探索拔尖创新人才培育路径。

北大附中设有格物书院、致知书院、诚意书院、正心书院、明德书院、至善书院、新民书院、熙敬书院、弘毅书院共九大书院作为学生的生活社区和行政实体。学校采用全员参与的书院选择，新生入学首先面临的事情就是选择书院。书院打破年龄界限实行混龄制，并由学生通过书院议事会管理自我事务，实现自我纠错、自我成长。

江苏省常熟中学的书院主要是在国家课程基础上开设拓展课程和探究性课程，以项目化学习方式助力拔尖创新人才培养。

拔尖创新人才的成长需要一个学科融合、贯通交流、问题解决和兼容并包的思想实验场。这与书院制育人环境宽松、管理民主、学术自由、倡导个性、鼓励争鸣等特点相契合。或许，这是一些知名中学选择“书院制”人才培育方式的缘由。

盐渎苏迅

因为认真，所以优秀

美好，

孕育于昨日的耕耘，

结晶于今天的奋斗，

面向明天的梦想。