第二届全国青语赛课：《敲门声响起》

《敲门声响起》教学设计

 ——人教阪课标实验教科书三年级下册

广东东莞市虎门镇北栅小学　　欧义赐

［教师简介］
　　欧义赐，男，1984 年 10 月出生，东莞市虎门镇北栅小学教师，小学语文高级教师，省骨干教师、省普通话测试员、省郝沽名师工作室成员、东莞市首批名师培养对象、东莞市小学语文学科带头人、市语文教学能手、市名优教师研训团讲师、市师德先进个人。已完成了一轮一至六年级大循环语文教 学，现又进行第二轮大循环实践。主持和参与其它课题研究共 5 个，获市级以上奖励 30 多次，多次承担市级、镇级公开课、讲座。  在语文教学的道路上，追求简朴、灵动、趣味、扎实的课堂。

［教材分析］
　　《敲门声响起》（题目由执教者所取）是人教版课标实验教科书二年级下册园地七的口语交际。本组的专题是“要正确看待问题，善于思考”，分别安排了《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》和《丑小鸭》四篇课文，《敲门声响起》则属于园地的口语交际。教材给出了四幅图，要求学生仔细观察图画，讨论图上的小朋友会怎么做，然后编成一个完整的故事。提出了先在小组里讲讲自己编写的故事，再选出讲得好的同学，在全班参加比赛，最后，评出故事大王的建议。
　　对于二年级的孩子来说，口语交际能力处于起步阶段。生活中，他们喜欢表达，却暂未做到清楚、完整地讲述；喜欢听故事，却不能很清楚、完整地复述；积极交流，却不够认真倾听或礼貌应对。而对于大型的课堂展示，有些孩子还会表现得不够大方自信、不敢参与、不规范表达、不善于合作等现象。
《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。 对低年段教学口语交际提 出了这样的目标：1. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；2. 听故事，能复述大意和自己感 兴趣的情节；3. 能完整地讲述小故事；4. 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；5. 有表达的自信心。 积 极参加讨论，敢于发表自己的意见。
　　基于教材内容、学情特征和《新课程标准》的要求，本节课教学目标分别为：1. 学习把故事讲清 楚、完整。 2. 学习交际礼仪和简单应对。 3. 培养遇到问题能思考的意识，学习自我保护的方法。 其中教学重点是“学习把故事讲清楚、完整”。教学难点是“培养学生遇到问题能思考的意识，学习自我保 护的方法”。
　　口语交际课有两个特点，第一是口语性，即通过字词句、声音来表达自己的观点，它可以通过语音的物理属性，比如语调的高低、轻重、语速、语气、节奏、长短、快慢这些来传达信息的。第二个特点就是交际性，这是口语交际的核心。 在交际的过程中，语言行为的主体不仅是话语的发起者，同时也是授话者。交际双方要根据情境去调整自己的表达方式，相互之间不仅要认真倾听，还要及时地、适时地接过话题，相互配合，进行多回合的交流。《语文课程标准》也指出：口语交际是听与说双方的互动过程。  教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
　　依据口语交际的特点和《语文课程标准》的建议，本节课以“初步学习讲清楚、完整”为主训练点，其它训练点相互融合；以故事为线索，边讲边演边编，激发学生交际的兴趣；以情境为依托，在情境中交际应对，在应对中学习、实践、运用；以故事情节为教学环节，层级推进，螺旋上升；以奖代评，把生成的方法融进儿童喜闻乐见的奖状中；以点带面，通过指导某个学生的提升来促进其他学生的学习；以同桌交流、小组讨论和找朋友讲一讲等方式，铺开学生的参与面。整个过程清晰明了，环环相扣；设计层次分明，层级提升；方法自然生成，润物无声；课堂生动有趣，快乐好玩。
［教学目标］
1.  学习把故事讲清楚、完整。
2. 学习礼貌和简单应对。
3.  培养遇到问题能思考的意识，学习自我保护的方法。
［教学重点］
学习把故事讲清楚、完整。
［教学难点］
培养学生遇到问题能思考的意识，学习自我保护的方法。
教学过程：
一、揭开课题，看图说话
导人：孩子们，喜欢听故事吗？ 听故事的时候要做到什么？这节课谁能做到“坐姿端正，认真倾听”，谁就可以成为“最棒小听众”。今天，老师给大家带来一个故事，名字就叫“敲门声响起”。瞧，故事的开头就藏在这四幅图中。   来！   拿起课文纸，仔细观察。
1. 观察画面，随机采访。
2. 相机指导，清楚表述。
小结、过渡：孩子们，这位同学讲出了什么时候、谁、在哪里、干什么，这就叫清楚、完整（板书：清楚、完整）。现在，我们给故事的开头部分取个题目叫“独自在家”，故事中的小男孩我们叫他“乐乐”， 乐乐住在“幸福小区一座 402”。
［设计意图］以讲故事为课堂教学的抓手和切入点，以“最棒小听众”激发学生学习的兴趣和倾听的意识，借助“图画”，让学生有话想说，有话可说，通过教师随机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。
二、创设情境，初学礼仪
旁白：这时，传来了敲门声。乐乐透过猫眼一看，咦，这不是爸爸的朋友王叔叔吗？乐乐正要开门，
忽然想起了爸爸的话：“乐乐，当你独自在家，无论谁来，都不能开门。       ”乐乐该怎么办呢？
1. 同桌交流，随机采访。
2. 情境表演，礼貌应对。
3. 相机颁奖，渗透方法。
小结、过渡：会用上“您好”、“请问”、“谢谢”、“再见”，真是个懂礼貌的好孩子！ 老师要奖励你一张

“最棒小主人”的奖状，（课件）来，一起读获奖理由：大方应对，彬彬有礼。       这个片段我们取个题目叫
“礼貌待人”。
［设计意图］以情境为依托，营造贴近孩子生活的交际氛围（“乐乐与王叔叔”的情境），在交际的过程中，感受人与人之间打招呼时的语言、语气、语调及人物表情变化。以奖代评，渗透“大方应对、彬彬有礼”，初步学习礼貌待人。
三、再设情境，初学应对
旁白：告别了王叔叔，乐乐继续做作业。       这时，敲门声又响了，原来门外来了个陌生的叔叔，自称 是爸爸的朋友。       乐乐心想：我该问什么，才能知道他是不是爸爸的朋友呢？
1. 小组讨论，随机采访。
2. 情境表演，机智应对。
3. 相机颁奖，渗透方法。
小结、过渡：遇到问题懂得动脑筋想办法，真聪明！ 我们也给这个片段取个题目叫“机智应对”。
［设计意图］再设情境，营造略带紧张的交际氛围，使孩子感受不同情境下人物的语气、语调、语速变化，产生不同的交际体验，初步学习“冷静思考、清楚讲述”。
四、重现情境，感悟道理
旁白：乐乐报警后，警察很快赶到，把坏蛋抓走了。       这时，爸爸也回来了，乐乐想把事情讲给爸爸
昕。
1. 引导回顾，理清事情。
2. 情境表演，清楚讲述。
3. 相机夸赞，感悟道理。
小结、过渡：你独自在家，不轻易开门，王叔叔来了，你会礼貌待人，遇到紧急情况，会想办法，你
真是爸爸的好宝贝。     我们也给这个片段取个题目叫“告诉爸爸”。
［设计意图］再现生活情境，提升交际难度，使孩子在原有的交际体验基础上，继续进行“清楚讲 述”等交际实践。
五、开展故事会，完整讲述
旁白：我们通过讲故事、演故事，编出了一个精彩的故事，名字就叫《敲门声响起》。
1. 回顾故事，好友互讲。
2.  开展故事会，完整讲述。
3. 引导评价，学夸优点。
4. 相机颁奖，渗透方法。
［设计意图］以故事情节为教学环节，层级推进，螺旋上升，在“大故事会”的情境中，让学生把前面每个情境中发生的故事连起来，继续进行“清楚完整、大方自信”的交际实践。
六、课堂小结，升华课题
这节课，我们敲响了乐乐家的门，认识了一个懂礼貌、爱动脑的孩子，还敲响了口语交际的大门，
懂得讲话的时候要清楚、完整、大方、自信。    回家后，请把故事讲给爸爸妈妈昕。
［设计意图］画龙点睛，升华课题。课外延伸，运用实践。从一节课延伸到一门课，从课堂延伸到课外，语文即生活，生活即语文。    口语交际最终回归生活。

［板书设计］


敲门声响起