科学、全面地做好入学准备教育，确保幼儿有一个良好的学校生活开端，对幼儿后继学习和终身发展具有重要意义。
近日，为配合2019年全国学前教育宣传月活动，本刊启动“优质名园 最美名片——重庆学前教育成长案例”系列报道活动，本期特邀请我市合川区新华幼儿园园长杨锐，围绕如何帮助幼儿“科学做好入学准备”为话题展开探讨。
游戏是儿童的天性，也是儿童的权利
幼儿园教育“小学化”倾向，其根本是教育内容和形式的“小学化”，按小学生的学习进程来规范和要求幼儿的学习。 家长和教师很容易将儿童作为成人的“复制品”，将儿童教育作为“经验”的传递传统、文化的承袭、延续，而忽略了自然状态中的动物性行为是游戏这一根本要素。
“因此，我们首先要做的，是引导家长一起树立正确的儿童观，明晰游戏既是儿童的天性，也是儿童的权利，幼儿的游戏等于学习。”谈及如何杜绝幼儿教育“小学化”倾向，合川区新华幼儿园园长杨锐表示，在幼儿教学活动中，应更多地关注孩子的自身潜力、需要，通过游戏的手段，激发孩子的创造力。
基于此，新华幼儿园改变课程模式，让游戏成为常态课程，让游戏课程化是治理幼儿园教育小学化的有效途径。
与此同时，新华幼儿园也十分重视家长在入学准备中的关键性作用。据介绍，近三年，该园有效融合资源、开展丰富活动，促进家长学习科学的保教知识，改变教育观念，实现知识技能的跨界与融合。
新华幼儿园为预报名的新生家长开设“萌新学堂”，让家长在孩子入园前学习学前教育的政策法规、科学育儿知识、园所文化和教育教学活动，达成共识；建好“家园督导工作室”，对园所文化、办学行为、课程质量、安全卫生保健等方面进行定期和不定期开展督导工作。让家长深入幼儿园的每一个“细节”，参与幼儿园管理，完善决策、执行、监督机制，真正实现家长治学，民主管理，产生共情；办好家长学校，发放家长活动个性化菜单，多形式、多举措、多途径，共育人；做好中国学前教育研究会十三五课题——《互联网+背景下，家园合作策略研究》的研究；办好“WOW时光”周刊，让家长和孩子都能告别“电子鸦片”，回归纸上阅读，共话园内生活，共享亲子时光，让爱不再缺位；探索“家庭生活课程开发”的实践研究，和家长共同研发丰富而个性化的生活课程。
如今，新幼的“好好生活就是教育、教育为了更好的生活、生活生长更好的教育”教育观念，在家、园、幼之间自然而然地发生，带给家长和孩子们更多的成长的惊喜。
追寻游戏精神，实现游戏手段与课程的统一
关于幼儿园如何提升学前教育质量，杨锐是这样理解的。
“要提升教育质量，必须追寻游戏精神，实现游戏手段与课程的统一，达到游戏课程化。”杨锐说，游戏首先要成为幼儿园教育的基本活动，而幼儿园要走向优质，就必须要研究幼儿、研究幼儿的游戏，“所以目前我们幼儿园在提升教育教学的质量上，更高程度的是重视游戏在儿童发展以及幼儿园教育教学中的重要作用。”
长期以来，合川区新华幼儿园倡导“自然教育”，让儿童“自然而然地生长，自为自在的绽放”。强调循着生命成长的逻辑，将孩子学习意识、学习品质和习惯养成、情绪管理等能力培养融入到一日生活中去，用一种潜移默化的、润物无声的方式去影响孩子，不仅会关系到他们入学后能否适应，更关系到他们能否适应未来社会发展。
新华幼儿园尊重儿童本位，建构“自然维新”课程体系。开设以学科渗透为生长点的基础课程，游戏课程化开设以个性发展为增长点的拓展课程，它包括以生活养成教育为基石的“自理”课程、以传统节日为载体的“自新”课程、以课题结果为运用的“自在”课程、以环境创设为底色的“自由”课程、以个性发展为导向的“自为”课程等系列拓展课程。游戏课程化开设以特色研究为提升点的探究课程如民间体能课程、绘本剧课程，都是基于课题的研究结果形成课程。
另外，新华幼儿园在国内首先尝试运用“DMP（设计-制作-游戏）”学习法，探索STEM教育理念下的活动区课程。他们将STEM理念具化为真实问题情境和项目学习形式的课程设计，通过木工坊、建构馆、生活馆、科技宫等区域活动空间，进行教师如何筛选主题、如何提供支持、如何引导设计、如何回应探究等研究，运用“DMP”学习法，着力解决幼儿生活中的实际问题，培养幼儿逻辑推理和思考、创新意识和品质、问题解决能力等素养，逐步形成园本STEAM+课程体系。让国外先进教育理念本土化，实现教育创新。
通过一系列园本游戏化课程的实施，杨锐惊喜地见证着孩子们成长与蜕变，每个幼儿在自我尝试中养成生活习惯、在自由交往中体验游戏快乐、在自主选择中感受生活乐趣、在自为构建中形成学习能力，在自我完善中不断更新……随着孩子们文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通和合作素养的不断提升，一批批“内心丰盈、乐于创新”的未来小公民正从新华幼儿园诞生，走向更为精彩的明天。
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