培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，这一重大目标的实现，很大程度上取决于校长功能的发挥。校长是教育者、领导者和实施者，规划着学校的未来，统领着学校的全面发展，在新时代教育改革的背景下，我认为好校长应具备“四个有”，对提升自身素养大有裨益。 什么是情怀？情怀就是大爱，拥有大爱的人心境平和，情趣高雅，胸怀开阔。有教育情怀，就是心中装着激情、热爱、执着和投入，用“大爱”影响身边的每一个人，以每个人成长为更好的自己感到快乐。有教育情怀的校长一心扑在教育事业上，全心全意地为学校、教师、学生发展服务，不仅热爱教育、热爱孩子、热爱教师，而且热爱家长、热爱社区，热爱这个可爱的世界。鲁迅曾说：“无限的远方，无数的人们，都与我有关”，这是一种让人感动的情怀。“无限的远方，无数的人们，都与我们的教育有关”，一个校长，带着几十位甚至上百位教师，教育的一批批孩子走向四面八方，建功立业，又会影响到多少个家庭、单位，甚至不同的国家……想到这心中会升腾起更强大的责任感、使命感。《义务教育学校校长专业标准》“基本理念”中摆在首位的就是“以德为先”，强调校长要有格局，有品位，有境界，一句话概括就是“有教育情怀”。身为校长，我们要以务实担当“为党育人，为国育才”，以实际举措推动学校的影响力和辐射力，培养高素质人才，办人民满意的教育。 校长的思想决定学校发展的高度，校长的“思程”基本上是学校发展的历程，也就是校长要有眼界，有见识。校长怎么才能有思想呢？学习力是孕育独特思想的摇篮。把学习视作一日三餐，成为生活的基本需要，进而成为一种习惯，有“一天不学习，思维品质就降级”的惶恐感，也才有“坚持天天学，思维在升格”的成就感。有了强烈的学习认知，还需有“学什么”的甄选力，了解关注优质的教育资源，例如打造K12教育生态优化一站式服务的蒲公英教育智库，罗胖专做知识服务的“得到”等，持续吸收都是在充实思想的宝库。大脑的存储量达到一定层级，做事就沿着“爱思考——有思路——善创新”逐步达到有自己的见解和主张，做事的形式、内容、风格都会让人耳目一新又“底气”十足，思想引领力会成为学校跨越式发展的源动力。 校长的核心实力如同公司的拳头产品，是增强竞争优势、促进学校发展、创造教育效益的关键能力。校长的核心实力，即对课程、课堂的领导力。校长专业化是世界教育发展的趋势，中外都倡导教育家办学，只有具备了课程的专业引领力，才能领导课程教学，引领“课堂革命”，使孩子们接受有质量的义务教育。新课改给一线教师提出了新任务，更给校长提出了新要求；一线教师是新课改的主力军，校长就是新课程改革的带头人。“对于'新课标’，应该说在世界范围内，由中国人第一次开创性地构建了以学科核心素养为主线的崭新的课程标准体系”，所以，《新课标》的颁布对校长提出了新的考验，校长要学习、了解课标，弄懂新的提法和变化，以新标准指导教育教学，适应和引领时代变化。例如，各科《新课标》修订都是坚持三个原则——目标导向、问题导向、创新导向，这其实指出了教育改革的方向。我们的课程研发团队“随机”而动，结合学科核心素养的要求，立足于培养学生的问题意识和创新能力，从医生诊疗看病受到启发，提出“问诊”式教学，从“学问”式课堂和“诊疗”式教研两个层面进行实践，摸索出了“看病症、问病因、定病名、开药方、观疗效”的五步疗救法，取得了良好的教学效果。 真正高手的这样的校长对教师充满人文关怀，会带团队，会用人，会调动教师工作的积极性，如同建立“文化场”一样，“据其所而众星共之”，充满了自身独有的人格魅力。他们是一个卓越的导师，能举着旗子走在前面做引领，还能陪伴着一起前行，更注重“放牧式”管理。我最欣赏的就是“放牧式”管理，即采用“田园牧歌式”，把教师引到“水草丰美”的地方，让他们去发现、去咀嚼、去吸收，老师们也就自主、自由、自然、自在了，既利于教师创造性的发挥，又给他们留下了极大的成长空间，激励其成为具有“性命、生命和使命”三条命的卓越教师。 成为“四有好校长”不是一朝一夕的事，需要坚持学习，长期积淀，希望我们“基于德、始于信、重于知、达于行”，互相学习，携手同行，为成长为能担当起“培养社会主义建设者和接班人”的优秀校长而不懈努力！ 
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