教学教学中的困惑：
小学阶段的学习，不仅是师生之间的互动学习，也是学生的主动学习。学生收集资料和整理资料对学习活动来说是十分重要的。也是小学语文综合实践活动中关键的一个阶段。
在近十年的语文教学中，我一直徘徊在语文高段的教学。频频需要学生对资料的收集和整理，有时资料单薄又单一，有时资料拖沓冗长学生不知如何取舍，有时资料对文本的理解没有帮助，甚至有时学生不愿意收集和整理资料。怎样有效的收集整理资料成为了师生的一大困惑。
产生该问题的原因分析：
学习资料对于学生的学习有很大的帮助。如何让学生拥有充足且条理清晰的学习资料，为我们的教育教学更好地服务，倍受师生的关注。之所以产生上面的问题和困惑在经过长时间的理论学习和实践研究后认为：
一、学生收集整理资料的途径单一。由于我所执教的学生大部分来自城市家庭，网络普及率非常高，获得资料的过程十分便捷，所以学生获取的资料基本来源于网络，资料的内容大同小异。
二、教师未为学生搭建自主学习的平台。一般，教师在教学之前布置学生查阅文本的相关资料，但教学所需何种资料，如何取舍资料，教师未作明确指导。教师对教材和教学要求，对教学所需信息资料以及学生的知识基础和学习能力预期估计不足，使有限的时间收集整理的资料不能有效的为教学添动力。
三、学生对文本预习不够。教学过程应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，教师必须充分发挥学生收集到的资料资源，为学生创造情境，激发情感。因此有效收集整理资料十分重要，是一个对文本补充的过程，没有对本文的充分预习，就无法实现对文本有效的补充。
四、学生收集整理资料的兴趣不浓。在教师布置收集整理资料任务之后，学生只是简单的完成任务，满足检查的需要。甚至在课堂交流时，还不能做到流利的朗读资料，对自己收集整理的资料缺乏印象，不少学生只是打印或摘抄了数量不少的资料，至于收集资料有什么作用学生不太清楚。
采取的措施与行动：
经过年级组同事的群策群力，摸索出了几种有效收集和整理资料的途径：
一、培养学生多渠道收集和整理资料的习惯。收集资料的方法有很多，常见的有以下几种：
1、到课外书中收集。平时到书店或学校的阅览室看书时。准备一个专门的日记本，记下自己感兴趣的或对学习有帮助的资料。需要时可以拿出参考。多年来，我一直在开学之初就请每位学生准备一个摘抄本，每隔几天我就请学生们摘抄一页，内容可以是学生们感兴趣的任何资料，如关于诚信的名言，一些农谚，名人趣事等等。
2、到网络中查找。网络是现代社会的人们最喜欢用的东西了，到网络上收集资料是最容易的，也是最便捷的，收集资料的范围很广，有文本的，也有图片，视频，资料也是最好用的，查找到以后可以下载打印，十分方便。在网上可以随意查找自己需要的材料和信息。达到足不出户，便可知天下事。
3、 到生活中寻找。生活就是一本包罗万象的百科全书。只要留意，是取之不尽用之不竭的。生活中碰到的许多事情都很有趣，把这些生动的事例放入收集的资料或是文章中的时候，可以把文章也变的很有趣。从生活中取材很方便，可以向别人请教，可以从报纸、电视等媒体得到等等，只要是生活中所碰到的与研究题材有关的事情，都可以记录下来。形成自己的资料。
如在教学《黄河是怎样变化的》这一课时，首先我请学生们通过课外书找到描写古代黄河的诗歌，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯&rdq
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