王生曰：转载完这个材料后我真的是无语了！
我知道现在的学生对语文大多没有什么兴趣，教师教起来也是十分乏味，原因恐怕不仅仅是教师消灭了天才的萌芽，恐怕我们的教育考评制度也存在很大的问题。
现在教学的人和读书的人一样，书本知识的“学”与“习”已不是一种让师生都感到快乐的一项智力活动，而是一种彻头彻尾的对人师生的精神和健康的无情折磨和摧残！
学校要名次，家长看成绩，学生看分数，教师面对“学校、家长、学生”这三张“脸”，实在是一个都得罪不起，所以，我们就看到最后有的教师采取极端的手段来反击（也就是用“自我保护”的手段维护自己的利益）！这里面的原因很复杂，一言难尽！
总之，如今的教育已不是“传道授业”那么简单的事情了，而是各种有形或或无形的势力进行厮杀与抗争的场所！
小学入学测试测的是学生还是老师？
今天带孩子去一公立小学报名，没想到还要进行测试。开始进行跳绳测试，儿子跳的还行，合格了，老师在报名号上写上91次/分，协调能力正常。然后到另一个老师那里，大概是智力测试，先叫孩子写自己的名字，儿子的名字比较复杂，所以他现在才只会写自己的姓，名字还不会写，老师立即就表现出一种不高兴的情绪。
这个问题当初也考虑过，因为一个同学的妹妹叫王晓曦，刚开始上学那阵子，天天回家里哭：“名字这么难写，为什么我不叫王二小”？但在取名时父母往往是先考虑寓意，哪会想到六年后小孩写自己名字困难不困难。智力测试先是数数，再是拼图，这些都过了。最后老师拿出一幅画，画上是两个小姑娘在广场上堆雪人，远处有一片高楼大厦。她对我儿子说：“你说一下这幅画”。
这种看图说话的形式我儿子不是很明白，老师又提醒说：“你说说看你看到这幅画想到了什么？”我儿子立刻回答：“好美呀！好快乐呀！好冷呀！”老师又问：“为什么你会觉得好美、好快乐、好冷？”儿子回答：“因为这里很漂亮呀，还有小朋友在玩雪好快乐，可是下雪又好冷啊。”
测试表上这个环节测试有四个水平：表达流利、表达清楚、语无伦次、不发一言。老师最后在这一栏里打了个“语无伦次”。我真的无语，难道非得说明下雪了，有两个小姑娘在堆雪人这样才算表达清楚吗？感叹句就不是表达了吗？妹妹是高中语文老师，她也很无奈：多少诗人都被小学老师这种死板给抹杀了！
杭州的小学昨天报名，
路过一所知名的公立学校，听到一个小孩和他的父母在争论“6前面的数字是几”，小孩说是5，大人说是7。
还有一个语文组词题目，小猫，家里，食物，小孩说“小猫家里有食物”，答案是“家里有小猫的食物”。
听到这样的题目和标准答案，几乎令人有一种绝望的感觉。为孩子们，也为这个屁股撅起的锅家
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