这两年,科创项目越来越热门,教育部9月份公布的“2021-2022年36项竞赛活动”中,自然科学素养类的前四项都和信息技术、人工智能有关。
而以“科创”为名的培训项目,近年来也如雨后春笋,且类目繁多:机器人、编程、AI、STEAM、创客……
让人眼花缭乱,目不暇接,觉得每个好像都很好,但又觉得每个好像都一样。让人雾里看花,不知该选哪个好。
大概源于“双减”的契机,娃就读的教培机构,也要开设“科创”项目了,上个月办了“科创项目说明会”,请了专家来科普,给大家讲解人工智能、少儿编程、机器人、创客教育都是些啥,以及彼此之间有什么区别。
大概因为时间有限,专家讲得比较着急,大家听得还是有点“云里雾里”。
总之,听完后的感觉依然是:傻傻分不清,好像都差不多。
后半场,机构教师来讲项目愿景,听着还是比较让人激动的。毕竟,小学生家长们,对那些可能为孩子升学带来“优势”的领域,总是格外关注,不遗余力的。
听机构的规划,三年内,从零基础开始,能将优秀的孩子培养到能参加国家赛事的水准。
这规划,还是挺让人心动的。毕竟,据说,现在科创项目的加分要比其他特长类的都高。
但最终,我还是没报名。不是我不心动,而是我深知,这条路一点也不比“考清华北大”来得容易,可能,更难。
就像有人说的:信奥夺冠,堪比奥运会夺金。
可见其竞争的激烈和一路的艰辛。
我这么说,倒也不是提倡“路难走,就别走”,毕竟,认真走起来,哪条路都不易,是吧?
主要是这些年,带娃参加过N多培训班后,我越来越觉得,宣讲时听上去越“简单”,越让人激动的事,脑海里越要给自己提个醒:千万别“人家说什么,就信什么”。
想想接下来,自己要花费的时间、精力、金钱,还有孩子现有的基础、兴趣、脾性,等等。因为,这些都是“最终目标”能不能实现,或者能实现多少的重要相关因素。
而我之所能这么冷静,也是因为我家其实很多年前就开始接触机器人科创了,从幼儿园开始。
从最初的乐高搭建,到后来的机器人WE DO2.0,再到EV3,再到Arduino,这些年的进阶,让我深感科创类内核的“包罗万象”,对孩子综合能力要求之高,“通关”之不易(能拿到中国电子学会颁发的“机器人技术六级证书”,目前就可纳入国家人才库了)。
而通过这些年对科创项目的了解,也发现:不论是机器人、编程、AI,还是STEAM,学到高阶,要完成作品的自动化,计算机语言的掌握都少不了。
但计算机语言,对于大部分孩子来说(尤其小学阶段),又是极为枯燥和耗耐心的(错一个字母或标点,程序就运行不起来,需要从头去检查)。
我这么说,不是自己要打退堂鼓,也不是要对大家“劝退”。
而是想说,要走这条路,这些“难点”一定要考虑在内。
若啥也不考虑,仅凭一时激(冲)动,扎了进去,很有可能身心俱疲,但又舍不得沉没成本,变得进退两难。
当然,也不是有了“难点”就规避。我把这些年的心得,做了个简短的总结,供大家参考:
一是娃不抗拒。毕竟,对小孩子来说,“兴趣”还是敲门砖。若门都不肯进去,后面学起来,就难上加难了。
比如,我们除了机器人,也报过其他很多课外班,但娃皆不愿意,且抵触。只有机器人搭建,他还是喜欢的,就这么一直坚持下来了。(当然,任何技能/才艺的学习,要想有所成就,“兴趣”只是开门的钥匙,自律勤奋才是“试金石”,关于这点,我下次会详细讲)。
二是谨慎“拔苗”,最好别“拔”。有些知识、技能,真是要到了一定年龄才能掌握。思维水平没到,娃不但学得辛苦,还会过早打击自信,以为自己“就是比别人差”。其实,可能再等等,他就能比较快地掌握了。(关于这点,下次也会详细讲)
三是不论学啥,都不能完全依赖机构。必要的反馈、进度的了解、孩子的不足,以及家中需要补充的练习,都是需要了解的,一个都不能少。
总之,应了那句老话:学啥都没有容易的。
并且,我们也只是万里长征走了个开头。
而这个头也开得挺不容易的。毕竟,任何“兴趣”,一旦有了标准,有了考核,有了压力,从“休闲娱乐”变为“一定要做”时,就变得没那么“有趣”了。
下一篇,我会仔细说说,我们在机器人等级考试中的酸甜苦辣
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