这两年，科创项目越来越热门，教育部9月份公布的“2021-2022年36项竞赛活动”中，自然科学素养类的前四项都和信息技术、人工智能有关。
而以“科创”为名的培训项目，近年来也如雨后春笋，且类目繁多：机器人、编程、AI、STEAM、创客……
让人眼花缭乱，目不暇接，觉得每个好像都很好，但又觉得每个好像都一样。让人雾里看花，不知该选哪个好。
大概源于“双减”的契机，娃就读的教培机构，也要开设“科创”项目了，上个月办了“科创项目说明会”，请了专家来科普，给大家讲解人工智能、少儿编程、机器人、创客教育都是些啥，以及彼此之间有什么区别。
大概因为时间有限，专家讲得比较着急，大家听得还是有点“云里雾里”。
总之，听完后的感觉依然是：傻傻分不清，好像都差不多。
后半场，机构教师来讲项目愿景，听着还是比较让人激动的。毕竟，小学生家长们，对那些可能为孩子升学带来“优势”的领域，总是格外关注，不遗余力的。
听机构的规划，三年内，从零基础开始，能将优秀的孩子培养到能参加国家赛事的水准。
这规划，还是挺让人心动的。毕竟，据说，现在科创项目的加分要比其他特长类的都高。
但最终，我还是没报名。不是我不心动，而是我深知，这条路一点也不比“考清华北大”来得容易，可能，更难。
就像有人说的：信奥夺冠，堪比奥运会夺金。
可见其竞争的激烈和一路的艰辛。
我这么说，倒也不是提倡“路难走，就别走”，毕竟，认真走起来，哪条路都不易，是吧？
主要是这些年，带娃参加过N多培训班后，我越来越觉得，宣讲时听上去越“简单”，越让人激动的事，脑海里越要给自己提个醒：千万别“人家说什么，就信什么”。
想想接下来，自己要花费的时间、精力、金钱，还有孩子现有的基础、兴趣、脾性，等等。因为，这些都是“最终目标”能不能实现，或者能实现多少的重要相关因素。
而我之所能这么冷静，也是因为我家其实很多年前就开始接触机器人科创了，从幼儿园开始。
从最初的乐高搭建，到后来的机器人WE DO2.0，再到EV3，再到Arduino，这些年的进阶，让我深感科创类内核的“包罗万象”，对孩子综合能力要求之高，“通关”之不易（能拿到中国电子学会颁发的“机器人技术六级证书”，目前就可纳入国家人才库了）。
而通过这些年对科创项目的了解，也发现：不论是机器人、编程、AI，还是STEAM，学到高阶，要完成作品的自动化，计算机语言的掌握都少不了。
但计算机语言，对于大部分孩子来说（尤其小学阶段），又是极为枯燥和耗耐心的（错一个字母或标点，程序就运行不起来，需要从头去检查）。
我这么说，不是自己要打退堂鼓，也不是要对大家“劝退”。
而是想说，要走这条路，这些“难点”一定要考虑在内。
若啥也不考虑，仅凭一时激（冲）动，扎了进去，很有可能身心俱疲，但又舍不得沉没成本，变得进退两难。
当然，也不是有了“难点”就规避。我把这些年的心得，做了个简短的总结，供大家参考：
一是娃不抗拒。毕竟，对小孩子来说，“兴趣”还是敲门砖。若门都不肯进去，后面学起来，就难上加难了。
比如，我们除了机器人，也报过其他很多课外班，但娃皆不愿意，且抵触。只有机器人搭建，他还是喜欢的，就这么一直坚持下来了。（当然，任何技能/才艺的学习，要想有所成就，“兴趣”只是开门的钥匙，自律勤奋才是“试金石”，关于这点，我下次会详细讲）。
二是谨慎“拔苗”，最好别“拔”。有些知识、技能，真是要到了一定年龄才能掌握。思维水平没到，娃不但学得辛苦，还会过早打击自信，以为自己“就是比别人差”。其实，可能再等等，他就能比较快地掌握了。（关于这点，下次也会详细讲）
三是不论学啥，都不能完全依赖机构。必要的反馈、进度的了解、孩子的不足，以及家中需要补充的练习，都是需要了解的，一个都不能少。
总之，应了那句老话：学啥都没有容易的。
并且，我们也只是万里长征走了个开头。
而这个头也开得挺不容易的。毕竟，任何“兴趣”，一旦有了标准，有了考核，有了压力，从“休闲娱乐”变为“一定要做”时，就变得没那么“有趣”了。
下一篇，我会仔细说说，我们在机器人等级考试中的酸甜苦辣。
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