看梁晓声写《中学生如何写好作文》，前三章差点被劝退，但幸好看完了
上次谈了梁晓声写的《小学生如何写好作文》，今天来说说他的中学版《中学生如何写好作文》。坦白说，看到前三章时，有一丢丢的失望，因为期待的干货迟迟没出现，但两个老生常谈的话题“重理轻文”和“网络滥用”却被拎出来，进行了大篇幅描述（不过，考虑到读者群以中学生为主，这两种现象又在学生群体中较为普遍，这样的设置也是一种“苦口婆心”了）。先来说第一点。如果说小学阶段以保护孩子写作兴趣为主，让他们从不怕写到愿意写，再到喜欢写；那中学阶段，写作就要考虑从“有意思”到“有意义”了。再直白点，就是你想传达给读者的想法；也可以解释为，你的写作动机。比如，蒲松龄的《义鼠》（借义鼠讽刺当时道德滑坡，人不如鼠的社会现状）；鲁迅的《孔乙己》（这篇大家都很熟了，就不多解释了），虽文中没有一句表明“中心思想”的话，但要传达的情感和思想都在字里行间了。也就是说，心中若无真情实感，笔下是无法写出令人信服的内容来的，“文章骗不了人”。那如何才能“心中有”呢？一是要增强对生活的敏锐度，也就是在上一篇（点蓝字可看）中谈到的，对生活多体验；二是要培养“人文情怀”，多向名家学习，多看经典的著作、电影，“三观正”文章才“正”。而这一“内在价值”也是另一文体想要写好的必要前提——那就是初中时会大量接触和学写的议论文。好的议论文都观点鲜明，“立意明确”。而现今中考和高考的作文大多是议论文。这倒不是说议论文比记叙文“高级”，两者要写好都不容易，但“文无第一，武无第二”，作文评判很难完全不受阅卷人主观影响，但议论文相较于记叙文，评分标准相对更易客观些，也更易被出作考题。论点是否明确，论据是否充分，论证是否到位，是评判议论文优劣的关键。抛出观点后，若只讲“自己的感悟”和“道理”，易陷入“论据空洞，论证苍白”的窠臼里，常只能在及格线徘徊；但若佐以格言警句，名人故事来论证，则往往不但能使观点更“立得住”，文章也更易出彩。这么一看，学写作，仿佛又回到了原点：还是要多读书，多积累。毕竟心中有墨，笔下才能生花。但时间那么有限，市面上的书又那么多，该怎么选择好呢？我不是专家，不敢妄言，只是凭借个人阅读写作经验，有一点心得，下回分享给大家：）
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