《唤醒孩子的内驱力》：让孩子成为自己人生的主角

正文共计3185字/预计阅读8分钟

这是我与暖暖一起领读的第一本书，经历17天后，我们将它读完啦，成就感满满！

真的就是慢就是快呀！

每天早起读上半个小时，还坚持输出读书感悟，17天就把曾经我读了两个月才读完一半的书读完了，特别有成就感

《唤醒孩子的内驱力》的作者是梅拾璎，北京大学法律硕士，曾任大学教师，专业杂志编辑记者，现为纸媒专栏作者，简书平台签约作者，两位孩子的母亲，专注于家庭教育的深度研究，自然主义教育探索者和践行者。

本书汇集了梅老师20年教子的经验，书中指出唤醒孩子的内驱力，是解决大多数养育难题的根本方法。

全书不只是育儿经验的总结，更融合了儿童教育心理学、儿童发展心理学等最新理论成果，堪称给父母的优等生培养指南。

梅老师散文般的语言，让阅读本书也成为一种享受。

下面我来跟大家谈谈读完本书我的几点收获！

01

做好六个方面

让孩子的内驱力自然生长

什么是内驱力呢？

梅老师认为：能调动一个人全部力量不断学习和探索的动力就是内驱力。美国著名心理学家丹尼尔.平克也把它叫作内在动力。

我的理解，就是我们不用借助外力推动就能自主去完成各种应该完成的事情。

孩子清晨不用给你去喊就能自己起来，作业不用你催促就能自主完成，不用任何人提醒也会在闲暇时投身于书海。

同时，梅老师还告诉我们，内驱力也是身体本身的动力，是我们内心有目标时产生的驱动力，也是一种兴趣和热爱交汇时产生的驱动力。

那么我们要如何才能让孩子的内驱力自然生长呢？

书中告诉我们，想要让孩子的内驱力自然生长，可以从以下六个方面着手：

    爱孩子，无条件地爱，促使他建立自我意识

建立自我意识前提条件是：给孩子足够的安全感和安定感。

    理解孩子的“浪费”时间

一些成人看来没有多大意义的事情，其实也能涵养出孩子的专注力，有了专注力，内驱力也更容易觉醒，发挥潜能，追求极致。

    扩展孩子的涉猎范围和领域，发现自身的价值所在

价值不在大小，而在于孩子能否知道自己的价值是什么，在于能否被人发现和认可。

    尊重孩子，尊重他作为一个独立生命的存在

真正被我们体贴和尊重的孩子，更敢于尝试，更愿意进一步努力，体验更努力和更加坚持的价值，创造属于自己的奇迹。

    敢于放手

试着大胆放手，给孩子时间和空间，理解他，支持他，帮助他深入探索自己的爱好，支持他钻进去，甚至入迷。

    助推

我们要明确并摆正作为家长的位置，家长的功能应该是提示性、辅助性的。在孩子遇到小困难时，我们就鼓励他，当孩子遇到了大障碍时，我们就伸出援手，助推一下就好。

“教育最难完成的任务，就是让人成为一个自愿并热切追求知识的人。”

我也想自己的孩子能成为一个一个自愿并热切追求知识的人，希望自己的不断学习，能够引领他们。

02

真正影响孩子的

是我们自己究竟是怎样的一个人

梅老师说：真正影响孩子的，是我们自己究竟是怎样一个人。

教育家托马斯.阿诺德说：父母的言行就是无声的老师，自觉或不自觉的榜样，强有力地发挥着潜移默化的作用。

我是非常赞同以上的观点。育儿先育己，作为家长，我们应该先把自己该做的事情做好

我们是孩子的第一教育者，我们的个性、行为都在一点一滴地渗透在孩子的身上。

还记得我儿子跟我说过这样的一句话：妈妈，你喜欢看书，我也喜欢看书，这是遗传你的。爸爸爱笑，有力量，我也爱笑，有力量，这是遗传爸爸的。

小孩不知道这是被影响，而说成了遗传。

不过我在这一点上意识得比较晚，但是认识到这一点后，我就一直在给孩子做榜样。

儿子一直对写作文很抵触，考试的时候还经常不写作文，导致语文不及格。为了慢慢影响他爱上写作，我加入007写作营，开了公众号，并坚持写作。

慢慢地，儿子看到我在写作，他也会想要跟我一起写，考试也没有再不写作文了，成绩也提了上来。

我坚信家长的自我成长会带动孩子的发展变化，这就像“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个生命也会影响另一个生命”!

03

点燃照亮孩子未来的阅读之灯

梅老师说:“阅读是一切教育的开端，也是一个人精神成长最重要的途径，同时也决定一个人的生命质量。”

作为家长的我们，其实都想要给孩子最好的教育。然而，任何优秀的教育都绕不开阅读，阅读是所有学习的基础，只有做到基础牢固，万丈高楼才能平地起。

如今回过头去看，非常庆幸三年前在霞姐的引导下看清了这一点。于是我踏上了亲子阅读之路，开启儿子的阅读启蒙，并将这视为重中之重。

同时，自己也一直以身作则，带着孩子一起阅读。

现在，在陪伴着9岁的哥哥读了1000+，弟弟读了400+的书籍后，哥哥看完书就会主动去图书馆借书，自己选书、看书，沉浸在阅读的世界。

弟弟也从原来的不喜欢，慢慢表现出了兴趣，现在晚上会主动拿书要求给他书，很多时候还会反复我给他读同一本绘本。

然而，所有的道路都没有一直平坦笔直的，我在亲子阅读的道路上曾经走过弯路，连梅老师也不例外，在书中梅老师告诉我们，她曾在亲子阅读上犯了下面的三点错误

一，因为急功急利，忘记了孩子学习一切东西都应该源于兴趣。

两三岁是对图画和故事感兴趣的阶段，却执着于让孩子通过阅读掌握文字，以便很快养成阅读的习惯。结果做得越多，效果越差。

二，忘记了孩子的性情是千差万别的，没有一种教育方法适合所有的孩子。

若想引导一个孩子对一个事物感兴趣，必须充分理解孩子的性情,循循诱导，才可能达到理想的结果

三，没把孩子当孩子。

在教孩子阅读的过程中生灌硬塞，引起了孩子的反感，结果事与愿违。

想让孩子喜欢什么，就先要走进孩子的心里，跟孩子共情，乐他所乐，喜他所喜玩到一处，有了兴趣，才有可能达到家长的期待

这三点也是我会时不时犯的错误，我也在时时警醒自己，做出改变，多投入一些情感。

但是同样的环境条件里，也会有的孩子无法爱上阅读，主要的原因有以下几点：

    家长本身没有阅读的习惯，家里没有阅读的氛围和习惯。

    亲子阅读，父母缺乏丰沛的情感。

对于这点，我也做得不够好，也还在努力改变中，希望给孩子带去更多的情感和趣味。

    家里适合孩子读的书太少了。

我家的书也不多，但是我学会了利用身边的资源——图书馆

就如梅老师说的，孩子是父母的影子，只有我们做父母的在前面做好了，才能影响孩子真正地爱上阅读。

希望我们能带领孩子从书中得到知识、勇气、希望和力量，为未来的人生打下良好的基础。

04

最后的话

“为什么随着年龄的增长，随着接触世界范围的拓宽，孩子的学习内驱力反而越来越小了呢？

为什么越是把精力放在孩子的学习上，越是盯学习盯得紧，越是对孩子的学习态度绞尽脑汁，孩子反而没有学习动力了呢？”

这些也许是困惑着许多家长的我问题，但是在这本书中能找到答案。

梅老师告诉我们：孩子充足的学习后劲来自自由、轻松、安宁氛围营造的稳定后方。

自由是产生灵感、激情和智慧的土壤。

当孩子有了一片自由的天空，被宽容对待，被合理要求，被因势利导，循循善诱，他才有可能在自己感兴趣的领域沉淀、探究、深挖，兴趣勃发，后劲无穷。

并且自由的孩子更自觉。

但是主张自由并不代表放纵孩子，还是要对孩子有约束的。

没有约束的自由不是真自由，没有自由的约束就是专制。而这个自由与约束的分寸是因人而异的，这取决于对孩子的了解程度。

成人遵循的是理性，而儿童需要的是体验，孩子的内驱力就产生于自由通往自律的过程中。

这些，都需要家长一点点地示范和引导，用心良苦地培养。相信，不断学习，不断前进的我们，在坚持自由的前提下，一定能慢慢将孩子带往自律的大道！

——The END——

如果我的文字能让你有所触动