在课堂上，我们严防死守，紧紧盯着那些课堂不专注学习的学生。
身为教师的我们，真可谓是做到耳听六路，眼观八方。可是，无论我们怎样防备学生，都无法叫醒一个贪玩，不爱学习的学生。
你盯得了一时，盯不了一世，只要孩子不想学习，总能找到玩的机会。毕竟贪玩是孩子的天性，和人的天性对抗，我们好像是自讨苦吃。
你盯紧了，他貌似端正的坐在那里，可是你约束不了他那颗贪玩的心。你看，他的耳朵，有时会自动屏蔽你的声音。
左耳进，右耳出，还是好的，那感觉就像是身为老师的你，一个人在自话自说。
感动了自己，却感动不了学生，你讲，不过是在自我安慰，却不能走进孩子的心里。
是我们讲得太多，还是我们讲得不够精彩？总之，我们很难走心，不能静心的、专注的、一心一意的投入到教与学的过程中。
怎样才能激发学生潜在的内部学习动力，把学习的权利真正还给学生呢？
学生是学习的主人，老是被他人推着走，没有主动学习的意识，没有内部驱动力，班级犹如一盘散沙一样没有凝聚力，个人也无法专注而安心的学习。
怎样才能改变这样的局面？而身为教师的我们，教育不得法，是事倍功半，费力不讨好。当然，这原因是多方面的，其主要原因还是在教师的身上。
真的很想改变这样的局面，只为我们都能从知识的收获，技能在提高上，收获一份内在的真正的欢愉。
即使不为考试着想，不为将来考虑，只为活好今天，认真过好当下的每一刻，我都希望我们能全身心地投入到学习过程中。
我不想和孩子们的各种坏习惯、坏毛病斗智斗勇，我深深地领教了，太难，太累。
就拿教室里的卫生来说，五年级的学生，身为值日生，他们真的没有那种责任心，总有几名学生随手乱丢垃圾。
课下到教室里一转，总是能看到随手丢弃或不小心掉到地上的垃圾。他们不会主动打扫，也没有养成好的卫生习惯。
你说他两句没用，你让他打扫教室，下次再进教室，他依然如故。总感觉方法不得要领，触动不了孩子的内心。
而我也深深的领悟到，养成一个好的习惯，真的是很难很难。
也许是在落实上出了问题，就拿起座离身，把凳子推到课桌下面这件事来说，教师经常强调是没用的，在班级内安排两名学生专门负责提醒，效果也不大。
因为这两名学生，也老是忘记。把这一条约定，郑重地写在黑板上，可是孩子们也是选择视而不见。
好吧，下周我要亲自出马，好好想着，亲自提醒孩子们，尽量做到每节课都提醒大家。
我是不是可以把推凳子的动作，和某种学生已养成的习惯，联接起来呢？还是举行某个仪式，来提醒大家？
好吧，下周要把上课下课的仪式搞得郑重一点。课前，用一支歌，一首诗的形式，来提醒孩子们进入学习状态。
课下结束，起立，师生再见，紧接着联接推凳子的动作，或许时间久了，孩子就养成了好习惯。
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