快乐与自由

晚上下班回家，我在给阳台上笼子里的小鹦鹉换鸟食。女儿跑过来很羡慕地说，小鹦鹉好幸福呀，天天都有人喂好吃的。不像我们，还要上学。

我转过身来对孩子说：“好呀，如果你们不想上学的话，爸爸可以给你们每人买一个笼子，放在阳台上，每天回来也喂你们。你看，小鹦鹉每天只需要喂小米就可以了，爸爸也不让你们吃亏，我也每天给你们喂馒头。当然，偶尔也是可以喂一下玉米的。”

女儿看到我说得一本正经，头顿时摇得像泼浪鼓。我顺势问：“为什么呢，住在笼子里不是很好吗，也不需要写作业，也不用学习，长大了也不用上班。”

女儿说：“住在笼子里虽然舒服，但一点也不自由。时间长了，也很难快乐。”

周末值班，孩子带着鹦鹉到公司来玩。妻子在清理鸟笼的时候，两只鹦鹉振翅飞到了院外的一棵大树上，不管女儿怎么呼唤也不下来。小姑娘急了，在树下守了半天，可鸟儿既不飞走，也不回来。女儿伤心地哭了，要妈妈给她重新买两只。看到孩子伤心，妻子答应值完班后，下个周末再给她买。当天晚上，外面下起雨来，雨越下越大。躺在床上，妻子担心地说，不晓得这两只鹦鹉能不能度过今天晚上。小鹦鹉从小养在笼子里，非带壳的小米不吃，只喝纯净水，一喝生水就拉肚子，娇气得很。在外面一天一夜，估计得饿死了。我安慰她说，万物生灵各有命，也许这次出笼还能换来它们的新生呢。

第二天一早，院内空气清新，鸟语花香。同事L在院内散步，在草地上看到两只花花绿绿的小鸟，用洗菜的漏盆上前一盖就给抓了回来。两个孩子听说叔叔抓了两只小鸟，立马跑过去看，发现竟是昨天走失的两只小鹦鹉。失而复得，两个孩子心里别提有多高兴，但我却为两只小鹦鹉感到悲哀。

其实，小鹦鹉也是向往自由的，每天早上起来，阳台外的麻雀唧唧咋咋地叫个不停，不时有喜鹊、布谷飞到阳台边，两只小鹦鹉在笼子里上蹿下跳，回应着它们在大自然里的朋友。可一旦自己拥有了自由，由于长期习惯了被喂养，却不知道如何去享受自由。在蓝天下翱翔的快乐，很快被饥肠辘辘所取代，草地上散落的草籽找寻起来比鸟盆里的小米更难，即使找到也难以下咽。最终它们想回来，可却找不到回家的路。

这不就像我们喂养的孩子吗？我们舍不得让他们吃苦，从小到大为了让他们得到足够的营养，提供的都是精细的食物。平时只需要完成作业，家务却做得很少。性格任性，很少考虑其他家庭成员的感受，缺乏利他精神。带着这种养育模式长大的孩子，看似家长提供了最精致的养育，实则不具备太大的生存能力。一旦进入社会，必将经历一段漫长而痛苦的适应期。

孩子与父母，只是因胎缘形成的一种互动关系。从生物学意义上来说，他承担了延续父母基因的使命。最终发展如何，孩子自有孩子的缘分。作为大自然中最具社会性的一种生灵，对父母来说，首要培养的应是孩子的品德和品性，一个拥有良好品性的人将来在社会中才具备相对顺畅的社会交往能力，当他遇到风险时，才能找到一个稳定的社会支持系统。其次，需要培养孩子的生存能力，即适应各种环境的能力，不管在任何场景中，都能吃饱饭、睡好觉。在未来的世界，孩子会面临什么，我们并不知晓。唯有在他成长的过程中，让他体会不同应用场景下的生活方式，苦甜均能受，也许才是正确的选择。

晚上躺在床上，看着身边熟睡的孩子，我对妻子说，我们养了两只小鹦鹉，但还是得努力不把它们养成鹦鹉啊。

“那你想养成什么呢？”妻子问。

我不奢望能够养成老鹰，但至少得像麻雀，自由、轻快、活泼，随遇而安，能够坦然享受自己的生活。（文/肖扬铭）