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应用户要求，开写日记系列，但又有用户想要指导观察日记，所以本期打乱原计划，来一期观察日记。
观察日记是四年级上册第三单元的作文，同步作文链接如下，可以点击查看：
观察日记是否是日记呢？这个我先不做判断，先分析一下观察日记的来源；根据四上三单元的题目要求，要写的观察日记是一个记录，这种东西更适合科学课上，做个小种植，然后每天记录变化，用记录表更合适。如果把这种观察记录整理成一篇文章，那一定是一篇观察非常详细的文章，但如果非要说观察日记，那就不应该是一篇而是一系列，一个长时间的观察日记。如果观察的东西不是种子发芽这种需要长时间的东西，而是一棵树一种小动物，则一篇观察日记可以解决。
结合书中要求，四年级上册三单元的观察日记并不是一篇日记，而是要孩子写一篇文章，用文章来详细说明这个某种变化。不过，文章题目带日记二字，所以就把这个文章的讲解放在了“小学生如何写日记系列”中。
书本中的东西总是太理想化，让语文课的作文写观察日记，想法很好但基本不具备可行性！语文课时间那么紧张，哪里有时间做实验，让孩子们去真的观察？如果不真的观察，那这篇作文就失去了价值和意义！因此，建议家长做个种子发芽实验，让孩子去观察，然后做记录！一定用记录表进行记录，每天都记。如果你是老师，建议找科学老师合作，把实验和观察记录教给科学老师，这个方面他们是专业的。
如果没来得及做实验，那就找网上的视频，种子发言的视频，那种花好长时间录制的视频然后用快进的方式放出来，植物以肉眼可见的速度在生长，给人的感觉特别震撼而且特别解压。
孩子在观察中进行记录，而记录下来的每一条变化都是一句话，这些是科学课上应该学的，而把这些话用表示顺序的词连接起来，就可以比较完整地描述了变化过程，这是语文的知识。但要把这个变化过程写成一篇比较不错的作文，还需要进一步进行润色，在观察中加上自己的感受，比如种子三天没有发芽时的着急，或者突然看到破土而出的幼苗的兴奋等等，还可以用上一些修辞手法来描述种子发芽的某个状态等等。
要形成完整的文章，还要加上个开头和结尾。
以上是观察种子发芽的观察日记，观察其他的事物变化也可以用这种方法。总结套路如下：
第一步：观察，并记录每一个阶段的变化
第二步：合并，把变化合并成完整的变化过程
第三步：润色，加上想法感受用上一些修辞手法，让变化过程更生动形象。
第四步：加开头和结尾
开头可以写点实验准备和方法，结尾可以来点感受
例文：
小豆芽的成长之旅
在一个阳光明媚的午后，我开始了我的奇妙旅程，那就是观察黄豆种子发芽。这不仅仅是一次科学实验，更是我对生命的好奇和探索。
我精心挑选了一些饱满的黄豆种子，将它们均匀地放在一个盘子上。然后，我小心翼翼地用湿润的棉花覆盖住它们，仿佛给它们穿上了一件温暖的外衣。最后，我轻轻地盖上了一层布，以防止灰尘和杂物影响它们的生长。
第一天过去了，我揭开布和棉花，发现黄豆种子的外壳已经出现了裂缝，就像它们在努力地向外张望，探索这个全新的世界。我用手轻轻地触摸了它们，感觉到了一种微妙的生命力，仿佛它们正在告诉我：“我们准备好了！”
第二天，我惊喜地发现小豆芽已经探出了头。它们那娇小而脆弱的身躯仿佛在向我诉说生命的顽强。我看着它们，心中充满了敬意和钦佩。这些小豆芽就像是一群小精灵，在这个世界上展现出了生命的奇迹。
第三天，小豆芽们已经长得更长了，颜色也变得更加翠绿。它们就像是一群小精灵，在这个世界上展现出了生命的奇迹。我看着它们，心中充满了喜悦和自豪。
在这三天里，我每天都精心照顾着这些小豆芽。我会准时给它们浇水，还会给它们晒太阳。我觉得这个过程非常有趣，也很有意义。因为在这个过程中，我不仅了解了生命的神奇之处，也学会了耐心和细心地照顾生命。
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