最近潜心钻研别人是怎么教育孩子的，
希望自己和孩子还有救……
Day1-《学习的格局》
阅读内容：序言/第一章 第一节
学习的认知误区：
考试提不了分是考题没刷够吗？
学习拖拉是父母叮嘱不够吗？
不断犯错就是坏孩子吗？
低水平勤奋误解了一万小时理论。学习方法的正确与否，避免停留在低水平区域重复苦练，挖掘孩子的学习兴趣和热爱，保证这三方面，再向一万小时定律挺近，才能成为顶尖人才。
孩子不爱学习的死敌：恐慌区
在这个区里，孩子厌学，自暴自弃，形成固定性思维，影响孩子健康人格的养成。
那么如何能突破舒适区，避开恐慌区，进入学习区呢？
学习难度在15%左右时，孩子会感到学习的内容既不太难又不太容易，会在心里产生一种学的很爽的感觉，心流。
练习85%的旧内容，学习15%的新内容，孩子的勤奋和努力就会呈现最佳效果。在符合自己学习能力的学习区里，不断接受15%的新挑战，努力创造螺旋式蹭蹭上升的持续进步。
本章读完，感悟是无论作者提到了什么样的好的研究理论，作为家长都需要做功课来了解孩子的各种表现和行为。
Day2-《学习的格局》
阅读内容：第2节 低效能现象
认真听课，好好读书，效果并不尽人意，这是怎么了？
作者建议家长不要把全部精力用在监督孩子做功课上，也要帮助孩子拓展思考。
多维的，互动式+实践的学习模式，作者的两个娃亲测有效。
把督促、盯梢的责备模式改为家长的参与模式，需要家长的耐心和时间，以及学识啊！
行动：
1.尽可能了解孩子的学习进度，找机会参与进去。
2.创造环境让孩子有机会向外输出，文字或者语言。
3.建立学习小组。今天跟着一位同学去试听英语去了，改天再和一位同学家长聊一聊，试试看组成一个学习小组。
Day3-《学习的格局》
阅读内容：第3节 关于犯错
根据心理学家卡普尔的研究概念，可以理性对待孩子学习目标上的有效成功，无效成功，有效失败，无效失败。
其中，有效失败是建立在独立思考，分析，在错误中能学到了更多知识的一种状态。是一种认知上的思维模型。
作者在应用这个思维模型时，推荐了应对孩子犯错的新思维：
1.把“有效失败”思维模型打印出来，和孩子聊一聊怎么看待错误，经常沟通，孩子和家长都会平和不抗拒了。
2.带领孩子做两个思维导图游戏“我改正不了”，“我可以改正”。孩子会学会反思，找到改正错误的方向。
3.不让孩子因为犯错而感到羞愧和恐惧。在练习过程中，家长向孩子不断释放一个信号：不怕犯错，就怕不知错，不该错。
亲子沟通技巧在孩子犯错后的应用。作者是让孩子写邮件给他。但是对于没有培养起写邮件能力的孩子和家长如何处理？也许是要慢慢摸索和实践的一个过程。
以下是作者推荐建立容错机制的建议：
1.保持情绪稳定而不是强压怒火
2.和孩子讨论问题时，不用挖苦的语言
3.放手让孩子去试错。
Day4-《学习的格局》
阅读内容：第4节 缺失的目标
对于定学习目标，家长究竟怎样做，孩子们才能主动？这真的是很大的难题，
按著名未来学家和趋势专家丹尼尔平克的理论，20世纪的物质奖励体系已变为驱动力体系，它和自主感，可控感，意义感有直接关系。
作者建议按此三方面鼓励孩子。
“把目标聚焦在孩子的兴趣、优点或长处上，让他多多体验完成目标所带来的成就感，由此提高孩子对完成一件事或一门功课的自信心和成就感，而这份自信也会增强孩子做其他事时的掌控感”
……… 待继续
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