今天的收获是领导听了我一节课，我又主动听了他人一节课。上午领导听了我的一节课后，感觉心里突突地发慌。虽然工作二十多年，可是经常还会怀疑自己不会上课。特别是遇到有他人听课的情况，发挥总会不在线。利用下午第一节课自己有时间，赶快跑到一起上初三课的同组老师班里去听课。一节课听下来，慢慢地找到一些感觉。找到一节课应该怎么上的感觉。听课总会让人有收获。听课的最大收获便是要全方位调动学生学习积极性。怎么去做呢？课前先动员一番，然后开始操作。灵机一动，让他们同桌一组，进行捆挷式学习。如果有一人不认真执行学习任务，那就两人同时站着学习。如果两人在站着的过程，又出现说话、发呆现象，会连累到四人小组同学。以此类推，如果一人不学习的话，连累的人会越来越多。所料不及的是，只这一招的改变，孩子们一下子便来了精神。这一节课是这个班开学来效果最好的一节课。后面还有一个班的课。这时，方法更是用得顺手。我故意给孩子们说：“本节课我的任务便是找出最佳坑队友的那一位！”。话音一落，大家赶紧低头认真读背、钻进自己的学习中了。我暗自高兴，孩子还是孩子，只要大人稍微换个方法，他们就会好奇、兴奋，很快进入角色。还记得二十多年前，有位老教师分享自己的教学经验时说，自己比较懒。所以就总是琢磨：怎么能有办法让学生既少写作业，又掌握所学知识？所以会想很多方法让学生喜欢自己的课，喜欢学习。这节课的中间，有两个同学（前后桌）偷偷地说了一句话，正好被我发现。然后四人同时站起来学习。但是我在四个孩子的脸上不仅没看到任何生气的表情，反倒还乐呵呵。这要放在平时，哪个在课堂上不学习了，你让他站起来听会儿课，大多数会不乐意、不愿意。当然还会顺带送上个翻白眼。看来这种方式在他们眼里更像是游戏。不再是平时的惩罚。这样一来，学习的状态就会调整到更好。几天下来，自己终于选好的书。前些天给自己写好的书单，却因为这样那样的原因被迫放弃。有的因为收费，有的因为理论性太强，最后都被搁置一边。而纸书，《今天我不愿面对自己》第二次放弃阅读。这本书前段时间在图书馆是借过一次的，当时记不清什么原因没看就还了书。这次选书时又看到介绍是诺贝尔文学奖作品，第二次借出此书。
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