能力觉醒计划

（先看视频哦）

人人有能力吗？

能力探索

恭喜我们成功加入能力觉醒计划之人人有强项。

这时候我有了一个疑惑，真的…人人有强项……吗？

（学生：有～）

嗯，心理学家似乎也是这么想的。

说到【能力】，和我们同时代的伟大的教育心理学家霍华德加德纳，他在上个世纪研究了人类的智能，提出了一个理论——多元智能理论。

那么这个理论说了啥呢？

加德纳认为：人至少同时拥有八种基本智能。每个学生都是具有多元智力的个体，他们都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。

嘿，如果人至少同时拥有八种基本智能，你接下来会好奇什么呢？（学生：哪八种智能～）

嘿嘿，带着好奇，通过一个视频去了解八种多元智能类型吧！

看完视频我们大致了解了原来每个人都至少拥有八种智能，那接下来你会好奇什么呢？

（学生：我的能力强项是什么？）

我有什么强项？

能力探索

探索能力强项，我们要借助时空局投递过来的道具——能力卡牌，去探索我们的能力强项。

能力卡牌规则如下：

（1）抽牌：每个人随机抽三张牌，但不要让别人看见，剩下的牌叠起反面朝上放在所有人的中间。

（2）换牌：

① 从队长开始每人轮流从牌堆中抽一张牌，同时选择一张你觉得自己不突出的能力，丢在桌面中间或送给你觉得由这个能力强项的组员；

② 如果有人觉得他丢出的这张牌是自己拥有的强项，可以喊“我要这个强项”，然后拿走牌，但拿的同时必须弃一张牌。先喊先得。

③ 继续轮流抽牌丢牌，直到手上的三张牌是我的能力强项，就可以很帅气地盖牌，把三张牌反面朝上盖在自己的面前。

（3）摊牌：等所有人都完成了盖牌，就可以正面朝上打开，分享并记录自己手中的能力强项。

人类早期能力

驯服实录

能选择其中最喜欢的一张，并深入分享这张卡牌背后的故事，记录早期人类能力驯服实录。

两两一组，互相采访。真诚分享，认真倾听，并将相关内容记录下来。

可以参考访谈提纲，也可以超越提纲去了解彼此的能力。

访谈结束后邀请学生进行分享，最后让所有学生在最后一栏【给未来的回信】中简要概括自己的能力信息，装进大信封统一投递到时空局。

课后反思

能力探索

这实在是一节不好撰文的课堂实录，因为它的亮点在PPT，在脑洞，在他们体验的能力强项卡牌里，这些混在一起就好难形成流畅的文字稿。

我当时上完课的时候，感觉酣畅淋漓，确认以我当时的能力不能再更好了哈哈哈（主要是我能力有限）。

我喜欢我的情境引入，我喜欢我设计制作的PPT，太有科技感了，我喜欢我一页一页自己设计的能力卡牌，我喜欢我没有纰漏地上完一节公开课……

但结束后，我再看向我的这堂课，发现它有太多可以成长的空间。

比如【我的能力卡牌】和【早期能力驯服】活动之间的不连贯，其实可以完全设计成两个课时，一课深刻探索一个课题，然后让引导和思考更深入。

静姐给我的建议是，完成【我的能力卡牌】后，那接下来可以探索别人眼中的我有什么能力，有点像乔哈里窗的盲目区，发现更多的自己，听起来不错~

总之，我还是很喜欢我这节课，就是不好【拿去就上】，因为教具实在太复杂了。

卡牌是借鉴【能力强项卡】的相关条目进行删减，同时根据高中生的特质增加了一些适合他们的能力，每副卡牌64张。