教育-7：什么样的老师更高明？

设想两个场景：

实习学生写了一个会诊申请，把病人的现病史既往史、化验检查 一股脑拷贝在地一起

老师A：劈头盖脸地把学生骂了一通：“写得跟一摊鼻涕似的，分不清头和尾，没有层次，没有顺序......”

老师B：看完后，默默地重新排列了一下，按照症状、化验、检查分段来写，按时间顺序排列，把有意义的挑出来，做一下总结，

第二次，A的学生还的学生早早地就把会诊申请写好了，老师很高兴

B的学生还是不得章法，老师又修改了一遍。几次下来，B的学生也学会了

实习结束，学生老师聚在一起吃个饭。A的学生感谢老师的严格管教，B的学生似乎没有什么可感激的，一切都是自然而然地学会的。

哪个老师更高级呢？

现在人们喜欢引用SCI文章，我还是引用《道德经》吧。

《道德经》第17章：

太上，不知有之；

其次，亲而誉之；

其次，畏之；

其次，侮之。

信不足焉，有不信焉。悠兮，其贵言。

功成事遂，百姓皆谓“我自然”。

这篇说的是当领导或老师有四种境界：

1 .最高级的领导，下面的人不知道有这么个人（太上，不知有之），却能按部就班地完成任务。（亦有版本“下知有之”，可认为是“知道有这个人，却感觉不到”）

2，其次的领导，能让人歌颂、赞扬，佩服得五体投地（其次，亲而誉之），

3，再其次的领导，下面的人会产生畏惧（其次，畏之）。被迫做各种工作，生怕挨打骂。

4 ，最差的领导就是被下属睢不起，随便侮辱（其次，侮之）。

所以，老师B相当于第一种领导，“太上，不知有之”。而老师A则是每三种领导。“其次，畏之".

“功成事遂，百姓皆谓`我自然`  ”。事情成功以后，老百姓都说，“本来我就会呀！”  这就是老师B的境界。

而老师A在教会学生的同时，也把一股戾气传授给了学生，

山东大学齐鲁医院 

王光强 2022.11.16

呼吸科医生王光强