设想两个场景:
实习学生写了一个会诊申请,把病人的现病史既往史、化验检查 一股脑拷贝在地一起
老师A:劈头盖脸地把学生骂了一通:“写得跟一摊鼻涕似的,分不清头和尾,没有层次,没有顺序......”
老师B:看完后,默默地重新排列了一下,按照症状、化验、检查分段来写,按时间顺序排列,把有意义的挑出来,做一下总结,
第二次,A的学生还的学生早早地就把会诊申请写好了,老师很高兴
B的学生还是不得章法,老师又修改了一遍。几次下来,B的学生也学会了
实习结束,学生老师聚在一起吃个饭。A的学生感谢老师的严格管教,B的学生似乎没有什么可感激的,一切都是自然而然地学会的。
哪个老师更高级呢?
现在人们喜欢引用SCI文章,我还是引用《道德经》吧。
《道德经》第17章:
太上,不知有之;
其次,亲而誉之;
其次,畏之;
其次,侮之。
信不足焉,有不信焉。悠兮,其贵言。
功成事遂,百姓皆谓“我自然”。
这篇说的是当领导或老师有四种境界:
1 .最高级的领导,下面的人不知道有这么个人(太上,不知有之),却能按部就班地完成任务。(亦有版本“下知有之”,可认为是“知道有这个人,却感觉不到”)
2,其次的领导,能让人歌颂、赞扬,佩服得五体投地(其次,亲而誉之),
3,再其次的领导,下面的人会产生畏惧(其次,畏之)。被迫做各种工作,生怕挨打骂。
4 ,最差的领导就是被下属睢不起,随便侮辱(其次,侮之)。
所以,老师B相当于第一种领导,“太上,不知有之”。而老师A则是每三种领导。“其次,畏之".
“功成事遂,百姓皆谓`我自然` ”。事情成功以后,老百姓都说,“本来我就会呀!” 这就是老师B的境界。
而老师A在教会学生的同时,也把一股戾气传授给了学生,
山东大学齐鲁医院
王光强 2022.11.16
呼吸科医生王光强
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