一、平实基本的考察仍是主要内容。
平实基本的考察即指对文言文词语音、义及句义的考查,这在各区中考题中均有显现。考查音、义的词语多为常用实词、虚词、通假字、古今异义词或多义词。
例:下列句中加点字注音、解释都正确的一项是( )
A. 吴广素爱人 素:sù朴素
B. 广故数言欲亡 亡 wáng 死亡
C. 尉果笞广 笞:chī 用竹板打
D. 被坚执锐 被:bèi 同“披”(2002年朝阳区中考题 《陈涉世家》)
例:下面词语中“通”字与“才通人”中的“通”意思相同的一项是( )
A. 通风换气B. 政通人和
C. 通宵达旦 D.博古通今(2003年北京中考题 《桃花源记》)
1. 翻译句子的目的在于考查句中出现的重点词语。
例:用现代汉语说说下面两句话的意思
(1)率妻子邑人来此绝境。
(2)乃不知有汉,无论魏晋。(2002年东城区中考题 《桃花源记》)
这道题的意图在于考查古今异义词“妻子”“绝境”“无论”的含义。
2. 所译句子是个特殊句式。
例:翻译“孔子云:何陋之有?” (2001年朝阳区中考试题《陋室铭》)
3. 所译句子在理解上有难度。
例:翻译“王侯将相宁有种乎?” (2001年东城区中考试题《陈涉世家》)
4. 所译句子运用一定的修辞。
例:译“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。”(2002年宣武区中考试题《醉翁亭记》)
该句运用了对偶的手法,在翻译时既要将语言组织好,还要注意句式的对称。
二、理解性阅读仍为重头戏。
在近三年的文言文阅读中考题中,每一个区县都涉及到这一考点,有些区的文言文阅读甚至只设了理解性阅读题,可见该题型的重要程度。各区理解阅读的题型有以下几个特色。
从答题形式上看:
(1)从原文摘取信息点。
例:“先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也”,“大事”在本段中具体指什么?用原文中的4个四字短语回答。(2002年海淀区中考试题《出师表》)
(2)用自己的话回答对个别语句的理解。
例:请你用自己的话说明“不以木为之者”的原因。(2001年宣武区中考试题 《活板》)
从答题内容上看:
(1)概括选文内容。
例:这段文字从主人的生活环境清幽,____________,自娱自乐,不受世俗、官场干扰等四个方面,表现陋室不陋。(2001年朝阳区中考题 《陋室铭》)
例:第2段中,作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写?(2003年北京中考题 《桃花源记》)
(2)对文中人物(或主角)的理解。
例?押选段表现屠户的特点是 狼的特点是 。(2001年崇文区中考试题 《狼》)
例:吴广是个有勇有谋的人,请你说出在杀死两尉的过程中,他的智谋表现在哪里?(2002年朝阳区中考试题《陈涉世家》)
(3)结合选文,借助文中的语句或词语提出问题,考查对文意的理解。
例:结合本段内容简要答出:曹刿“远谋”体现在哪?(2001石景山区中考试题《曹刿论战》)
例:桃花源中的人们为什么叮嘱渔人“不足为外人道”?谈谈你的理解。 (2002年东城区中考题《桃花源记》)
三、开放拓展题的逐渐介入。
在文言文考查中逐渐出现了与现代文阅读相似的题型与思路,这就是开放拓展题的登场。这也是顺应新的课程理念诞生的一类新题型,它可以进一步考查学生的理解能力、分析能力、想象能力及知识积累能力,这也是文言文阅读中具有新意的题型。学生在答这类题时,只要言之成理即可,并没有一个标准的答案,这是对个人阅读理解和知
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