一、平实基本的考察仍是主要内容。
平实基本的考察即指对文言文词语音、义及句义的考查，这在各区中考题中均有显现。考查音、义的词语多为常用实词、虚词、通假字、古今异义词或多义词。
例：下列句中加点字注音、解释都正确的一项是（ ）
A. 吴广素爱人 素：sù朴素
B. 广故数言欲亡 亡 wáｎg 死亡
C. 尉果笞广 笞：chī 用竹板打
D. 被坚执锐 被：bèｉ 同“披”（2002年朝阳区中考题 《陈涉世家》）
例：下面词语中“通”字与“才通人”中的“通”意思相同的一项是（ ）
A. 通风换气B. 政通人和
C. 通宵达旦 D.博古通今（2003年北京中考题 《桃花源记》）
1. 翻译句子的目的在于考查句中出现的重点词语。
例：用现代汉语说说下面两句话的意思
（1）率妻子邑人来此绝境。
（2）乃不知有汉，无论魏晋。（2002年东城区中考题 《桃花源记》）
这道题的意图在于考查古今异义词“妻子”“绝境”“无论”的含义。
2. 所译句子是个特殊句式。
例：翻译“孔子云：何陋之有？” （2001年朝阳区中考试题《陋室铭》）
3. 所译句子在理解上有难度。
例：翻译“王侯将相宁有种乎？” （2001年东城区中考试题《陈涉世家》）
4. 所译句子运用一定的修辞。
例：译“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。”（2002年宣武区中考试题《醉翁亭记》）
该句运用了对偶的手法，在翻译时既要将语言组织好，还要注意句式的对称。
二、理解性阅读仍为重头戏。
在近三年的文言文阅读中考题中，每一个区县都涉及到这一考点，有些区的文言文阅读甚至只设了理解性阅读题，可见该题型的重要程度。各区理解阅读的题型有以下几个特色。
从答题形式上看：
（1）从原文摘取信息点。
例：“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。（2002年海淀区中考试题《出师表》）
（2）用自己的话回答对个别语句的理解。
例：请你用自己的话说明“不以木为之者”的原因。（2001年宣武区中考试题 《活板》）
从答题内容上看：
（1）概括选文内容。
例：这段文字从主人的生活环境清幽，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，自娱自乐，不受世俗、官场干扰等四个方面，表现陋室不陋。（2001年朝阳区中考题 《陋室铭》）
例：第2段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？（2003年北京中考题 《桃花源记》）
（2）对文中人物（或主角）的理解。
例？押选段表现屠户的特点是 狼的特点是 。（2001年崇文区中考试题 《狼》）
例：吴广是个有勇有谋的人，请你说出在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里？（2002年朝阳区中考试题《陈涉世家》）
（3）结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，考查对文意的理解。
例：结合本段内容简要答出：曹刿“远谋”体现在哪？（2001石景山区中考试题《曹刿论战》）
例：桃花源中的人们为什么叮嘱渔人“不足为外人道”？谈谈你的理解。 （2002年东城区中考题《桃花源记》）
三、开放拓展题的逐渐介入。
在文言文考查中逐渐出现了与现代文阅读相似的题型与思路，这就是开放拓展题的登场。这也是顺应新的课程理念诞生的一类新题型，它可以进一步考查学生的理解能力、分析能力、想象能力及知识积累能力，这也是文言文阅读中具有新意的题型。学生在答这类题时，只要言之成理即可，并没有一个标准的答案，这是对个人阅读理解和知
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