八月随笔

Hello Autumn

 waiting for love

八 月 随 笔

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两次担任教师甄选面试考官，对我这个本就缺乏决断力的人来说是一种折磨，我不认为自己有什么资格可以评判一个年轻人是否能够当老师，可是，我笔下的分数，也许就参与决定了他的一生，因而，这期间的纠结矛盾忐忑为难，也是对自己的一番拷问。

显然，这些年轻人都做了充分的准备，据说单是报一期面试培训班就要好几千，十分钟的说课，套路如出一辙，考生的表现并没有太大差异，总让我迟迟难以下笔。我尝试着从学生、老师、家长、社会等各个角度去观察、倾听、判断，我们需要什么样的老师？

考生的心理素质、语言表达能力、教材解读能力、教学设计能力是重要的衡量标准，我更喜欢观察他们的眼神：

有的考生技巧娴熟，一气呵成滴水不漏，可像机器人一样双眼无神，他的课能吸引孩子吗？有的考生气质高雅，举手投足美丽骄傲，我很担心他只顾自己表演而忘记讲台下的学生；有的考生语调铿锵，意志坚定，可目光冷峻缺少温度，似乎更适合做一个政治家……

我期待从他们的眼睛里发现一束光，一束热爱的、明亮的、柔和的、可以照亮自己温暖孩子的光。教师选聘不一定要最选优秀的人，而是最适合的人。

《芬兰教育，全球第一的秘密》中记述，芬兰教育系招生第二关心理测试，重点测试学生的人格能否胜任未来教学需求，以及在学校能否解决各项学生学习和学生群体中各项人际冲突与融合问题等。他们说，未来是要能处理各类冲突的老师，有同理心、能与他人合作分享、会面对与处理危机、以孩子为中心、协助辅导不同学习能力等的学生。

我想，这里所说的同理心、以孩子为中心、协助辅导不同学习能力等的学生，就是我们一直强调又难以显性标准衡量的对孩子的爱心、耐心，对这份平凡职业发自内心的认同和热爱！

爱，是永恒的动力，是一个老师成为优秀教师的根本，是学生身心健康成长的保障，我期待从考生心灵的窗户里可以窥见这束爱之光。

回顾自己的从教生涯，也算是千回百转。出生在教师家庭，父母都是教师行业里的优秀人才，一直为他们骄傲，凡正式场合谈及理想，我都自豪地说：我要当人类灵魂的工程师！其实那时并不喜欢小孩，也不期待当老师，至于为什么要那样说，大概和男孩子说我长大了要当科学家是一样的。中学毕业报考院校时，我心心念念的是军校和艺术学校，可父母以我体质差和艺术之路太难走等理由坚决反对，后来走上讲台，还总想着有一天要飞出去。