花开的声音
山光照槛水绕廊,
舞雩归咏春风香。
好鸟枝头亦朋友,
落花水面皆文章。
蹉跎莫遣韶光老,
人生唯有读书好。
读书之乐乐何如,
绿满窗前草不除。
——翁森
◎ 菲 菲
四月的清晨,每一粒露珠都闪着梦幻,多想带孩子们去山间放歌,去阅读自然,去俯仰天地,去寻找“落花水面皆文章”的春之诗意!可惜,只能想想。今天要学习的是自读课文《台阶》。
布置了学习任务,孩子们就按要求开始自读,他们大概不太喜欢这样的“父亲”,眉头紧锁,读得颇为艰难。忽然,不知哪个角落发出“哼哼嗡嗡”的声音,像哼歌,像念经。孩子们四下张望,再瞅瞅我:哪个胆大妄为的家伙敢在语文课上作乱?
循着声音,我踱到教室后排靠窗的角落,是文同学——那个从来不翻书、不读书、甚至不拿书的孩子。
和顽皮的凯不同,文很乖,但和他对话,能明显感觉到他比同龄孩子晚熟很多,偶尔交一次作业,完全看不懂写的什么。这里也许不是适合他待的地方,可是,除了这里,他又能去哪里呢?斥责教诲对他来说无异于雪上加霜,他需要的是多一点耐心和关爱,现在,他需要一点善意的提醒。
走近,听清了——他没有哼歌,而是在读书!是的,在读书,读《台阶》。他左手按着书页,右手食指指着书上的字,低垂眼帘,一字一顿地小声地读:“父,亲,从,老,屋,里,拿,出,四,颗,大,鞭,炮……”他读得那么专注投入,我立在他身旁听他读,全班同学投来好奇的目光,他也浑然未觉。
我不知道是什么原因使他在这个美丽的早晨突然开始认真读书,也许是和着树草花香的柔柔窗风唤醒了他怀中一瓣诗心,也许是朴素深沉的文字勾勒了他记忆长廊里某个背影,也许是我所不知道的某种神秘的力量在某个时空予以他灵犀一点……总之,在这个四月的清晨,我遇见了一件何其宏大而美妙的事情——因一个生命的骤然舒展而宏大,因人与文与自然的诗意相融而美妙。
我舍不得离开,只是听着他读,抬头间,一缕窗风溜进教室,顺便把一粒露珠捎进我的眼眶,满怀花香沁心入腑。
孩子们望着我,看着他,由好奇好笑转为面露惭色,一会儿,纷纷低下头去,认真读书。凯还在和旁桌女生窃窃私语,偷看我一眼,我以目示意:“看看文同学。”凯到底是聪明孩子,煞是羞愧,很快敛容正色,也自觉地开始默读课文。
教室里很安静,除了文同学顿顿扯扯、含糊不清但执着持续的读书声——那是春天里一朵小花努力开放的声音,偶尔传来一两声婉转鸟鸣,像在为读书的少年歌唱。
忽然听到他把“砌”读成了“切”,我俯身凑近想帮他纠正读音,发现他手背中指上还有去年冻伤的血痂——
刚刚过去的冬天,也是一节阅读课,他趴在桌上发呆,我走近去让他读自己能看懂的书,被他红肿冻裂的双手刺痛了眼。问他,他只说不疼。手背肿得老高,几处裂口鲜红,淌着血水,怎么会不疼?胸口闷着,下午去买了一双保暖手套和防冻药膏,第二天早上叫他到办公室,给他手套的时候,他咧嘴笑着直摆手:“老师,你用吧,我有呢。”把手套塞进他手里,很严肃地嘱咐他:“下午回家、明早上学的时候,记得戴上,手冻坏了,以后怎么干活?”他弯腰鞠了一个大大的躬,仍是不知疼似地笑着:“谢谢老师。”
冬去春来,还好他手上的冻伤大部分都已痊愈,而他,也像知时节的花草,在这个春天里茁然成长,让我聆听到花开的悄然神秘,给我一份独属的惊喜和幸福。
快下课了,他还在读,我偶尔给他纠正读错的字音,他也没有抬头看我一眼或停下来。因为他,这一节自读课格外踏实丰盈……
下课铃响,推开教室门,满目春色扑面而来,我深深呼吸,想大声对着蓝天、白云、花草说一声“谢谢”!想用自己全部的生命去拥抱和感恩——难捱的寒冬,是为了积蓄能量,为了来年春天蓬勃生长啊!
单纯善良的孩子,愿你成长得更快一些,跟上春风的脚步,愿未来,每一个这样的你,都能被世界温柔以待。
写下这些文字的时候,我想,也许我还能做些什么,带一颗种子,或者,带一朵花蕾走进语文课,浇灌,唤醒,让花香溢满课堂,让更多的生命知时节而绽放。
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