今天早晨上海下了暴雨，我是被嘈杂的雨声吵醒的。后来做咨询时，我问来访者：你们那里天气还好吗？有没有下暴雨？
没想到她这样回答：周周，下暴雨有什么可怕的，孩子开学才可怕呢！
我笑着问她：你怎么这么怕孩子开学呢？
她说：因为孩子作业没有做完，到时候老师会骂他，也会追究我的责任。
说完，她竟然像个孩子似的低下头来，无助得好像马上要面临人生的劫难。
最近的咨询里，这样的情况不少见，很多家长都在吐槽孩子暑假荒废了时光，不仅没有预习和复习，连作业都还没有完成。父母每天出门都渴望奇迹发生，孩子奋起直追写作业。
然后一下班回到家，看到孩子那个“无所事事”的模样，心情又宕到谷底，仅仅两个月时间，大家对孩子越来越失望，对开学越来越焦虑。
是啊，早在前几年，就有人戏称：破坏亲子关系的第三者，就是作业。
因为不提作业的时候，就母慈子孝，一提作业就鸡飞狗跳。大家对这个现象都耳熟能详，但是鲜有人会去思考，作业是如何让孩子讨厌，以及成为破坏亲子关系的杀手的呢？
首先，我发现很多人有个错误的认知：认为孩子就应该自动爱学习，爱写作业。
我今天在朋友圈发了一条消息：焦虑是人的天性，乐观是人后天习得的技能。好吃懒做是人的本能，勤奋自律是一种刻意为之的习惯……
很快，这条消息收获了几十个点赞。
那么，延续到孩子的学习上面，当我们父母都一直认为：孩子就应该爱学习，就应该自律勤奋的写作业。那你一定会失望。
因为孩子是普通人，普通人的第一天性就是逃避痛苦，享受快乐。
如果你看到一个孩子对做作业像是对糖果一样的向往，他比玩手机游戏还要上瘾，那这个孩子估计是有问题的。
你可能会反驳我：那你知道那些伟大的人，他们从小就立志要好好读书，他们根本不需要父母监督，就会自发的头悬梁锥刺股，发狠劲去学习！
是的，比如曾国藩，他并不是天才， 但是他就是特别的勤奋，一首诗背不出，可以不吃不睡，直到背会了为止。
周恩来总理从小的宣言是：为中华之崛起而读书。
还有很多的历史名人，他们从小发奋图强，是因为他们心底有个信念：唯读书可以改变命运，改变个人命运，改变国家命运。
可是现在时代不同了，国家繁荣昌盛，物质丰盛交通发达，你想要什么，手机打开就唾手可得，你想看哪个风景，买张机票明天就可以到达。
所以，你再对孩子说：你要努力啊，唯有读书可以改变命运啊。
孩子很难认同。因为他们早已衣食无忧，如果是独生子女，他还可能受尽家里专宠，有房有车，有名牌衣服。
在孩子的潜意识里：生活已经很丰盛便利了，努力的意义在哪里？
再加上现在是网络时代，信息爆炸，每一条信息都可瓜分孩子的注意力。因此现在是一个双重稀缺的年代：
第一：缺梦想。
孩子不知道为什么要努力读书，他的梦想顶多是父母告诉他的，你考个好大学，找个好工作，将来买个大房子，开个好车…也就是说，他们努力读书，只是在重复父母现在的生活模式而已。
这样是毫无美感和吸引力的。
第二：注意力稀缺。
十年前，我在市中心上班，每天提前半小时到单位，正好同事都没有来，我就开始看书，当时网络没现在发达，我很专注，一个星期的早晨就能看完一本书。
可是现在，我看一本书，中途会回复微信，偶尔还会搜搜微博，很容易就被打断了。
孩子们也是一样，我们小时候除了爬山下水，玩泥巴，就没有其他刺激的游戏了。可是他们分分钟就被网络，被游戏刺激了。
所以你让他在这样充满刺激的环境里，自发的，认真的学习，那是很难的。
综上，在这个年代里，除了极少数有大梦想的孩子，普通的孩子是不太可能从小就那么爱学习，爱写作业的。这是我们要了解和接受的事实。
第二：我们在人为破坏孩子与作业的关系
阿德勒说过：人的一切烦恼，都来自于各种关系。
虽然我们说孩子是普通人，他不可能天生就喜欢写作业。但是并不代表，每个孩子都厌恶作业。
而反之，一个孩子对作业极尽逃避之能事，那一定是他和作业的关系破裂了。
如何破裂的呢？
无非就是以下几个因素：
1. 父母在他作业时做了监工。
孩子哪怕抬一下头，打一下哈欠，父母就开始唠叨了：怎么，你怎么一做作业就困呢？一做作业就东张西望呢？
胆小的孩子会因此紧张，不知道自己怎么安放手脚，中途也不敢休息喘气。紧张来紧张去，时间就过完了。然后父母就大发雷霆，说他磨洋工。
如果这样的次数过多，孩子一想到要写作业，就开始焦虑了。因为他已经把作业和被骂联系在一起了。
2. 父母不断告诉他“你做错了”
有些父母很能干，自己在学习方面很有一套，于是就特别想帮助孩子，他们眼睛就像放大镜，不停在孩子作业本上扫描。
字写歪了，让他重写，写错了，打断他要他重做。如此一次一次，孩子的思路被打断，自信心也荡然无存了。
于是，孩子一想到作业，就会想到被父母挑剔，重做。好感觉也荡然无存了。
因此，如果你的孩子不爱做作业，可能我们需要做一些修复，让孩子重新建立对作业的好感觉。
那么第一：要接受孩子不会自发的热爱写作业
如果你不能接受，那你就只会陷入无名的焦虑，孩子就会被你的焦虑淹没。
第二：让孩子从做作业中得到快乐和成就感
既然人的本质是追求快乐，逃避痛苦的。那么如果你让孩子觉得做作业是快乐的，他不就愿意做了吗？
比如在他做作业之前先运动一会，哪怕十分钟，当他的身体放松了，情绪也会更积极。然后你给他独立空间，走出他的房间。
另外，假如以前你希望他一次坚持做半小时，那么以后先要求他做十分钟，时间一到就让他收起来，陪他玩，最好是互动游戏，或者开展运动。
身体再次活跃起来了，再回来做10分钟。闹钟一响，立即停止，就算他还想做，也要停止。这叫“饥饿营销”，我越不给你，你越想要。
直到我确认了，你是真的能静下来做了，我再让你“尽情”的做作业。
第二：让他获得成就感
我在给学生做催眠训练的时候，无论孩子如何反应，我都说：好，你做得很好。这就是心理学所说的：给与一个抱持的环境。让他觉得他始终是被允许被接纳的。
在家里也是同样的，如果他做一件事总是被挑剔和指责，却从未有成就感，他的动力和热情就被压抑了。
而反之，如果你只要看到他做了作业，你都说：做得很好。
孩子就会得到成就感。起初这个成就感是来自外在的。当他因为外部激励养成了固定良好的习惯，他内在的动力就会出来。他就会对自己提要求，让自己做得更好。
所以，如果你的孩子以前不爱写作业，试着从以上两个方面做调整，我相信孩子很快就会发现变化。
毕竟，除了本能的追求快乐，其实孩子都是有进取心和责任心。只要你保护好他对学习的热情，这些本能就能得到发挥和强化，他和学习的关系就会越来越好。
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