新课程背景下地理课堂作业设计研究

新课程改革以来,掀起了一场对课堂教学研究的热潮,专家和学者的研究视角从理论转向实践,走近课堂,聚焦课堂。本研究基于新课程理念,从课堂观察入手,对教师和学生进行问卷调查与访谈,对国内陆理课堂上的作业系统进行研究,对国内外现行教材中的作业系统进行分析与借鉴,总结出地理课堂作业的特征、类型与设计原则,对地理课堂作业的设计进行了深入地思考与探究,该项研究属于地理课堂教学研究中有待于进一步开发的领域。 本文共分为五个部分： 第一部分是引论,阐述了地理课堂作业研究的缘起、意义、国内外研究现状以及研究的目标、内容、思路和方法。 第二部分是地理课堂作业的内涵与外延,首先对课堂作业和地理课堂作业两个概念进行阐释,总结出地理课堂作业的四项功能,一是促进学生地理知识的积累,二是促进学生地理学科能力的形成,三是促进过程与方法目标的达成,四是促进学生地理情感、态度和价值观的养成,总结出地理课堂作业的四个主要特征,即情境性、生活性、实践性和综合性,总结出地理课堂作业的五个类型,即阅读类作业、探究类作业、操作类作业、讨论类作业和情境性作业。 第三部分是地理课堂作业设计的理论基础,首先从地理课堂作业设计的基石——教育心理学理论研究入手,汲取了国内外教育心理学有关理论的精华,从学生的学和教师的教两个方面,总结了教育心理学的相关研究成果,利用建构主义理论、多元智能理论、最近发展期理论和做中学理论,为地理课堂作业的设计做坚实的理论铺垫。利用教学设计理论和课程与教学论理论,为地理课堂作业寻找设计的思路和方法。 第四部分是国内陆理课堂作业的现状分析。首先采用问卷和访谈的方法,对课堂作业设计的意识、设计作业的必要性、目的、类型、依据、实施中占用的时间、作业的自创度、难度以及学生对作业的喜好等问题进行了调查,为进行地理课堂作业的设计提供了参考。其次,对国内当下课堂中的作业系统和当下几个版本的初高中地理教材中的地理作业系统进行分析。通过调研,总结出当前地理课堂作业中存在的问题有：一是教师普遍忽视课堂作业的设计环节；二是作业功能单一,重识记巩固,轻实践创新；三是作业设计的形式单一,培养发散性思维的作业较少,缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性的作业；四是作业设计和布置的随意性较大；五是作业内容缺乏针对性、作业没有层次性；六是作业的自创度低；七是课堂作业的评价形式单一。 第五部分是国外地理课堂作业的借鉴分析,选用美国和俄罗斯的中学地理教材中的典型案例进行分析,并与我国的地理课堂作业进行对比,取长补短,为我国地理课堂作业的设计提供参考。 第六部分地理课堂作业的设计。在作业的设计中,遵循操作性原则、生活性原则、综合性原则、主体性原则、策略性原则和开放性原则,选用典型案例,对阅读类作业、操作类作业、讨论类作业、探究类作业的设计进行分析和研究,总结出各类作业设计的方法。