作业评语是一门艺术
学生作业完成的优劣直接影响到教学的效果。各种各样学习任务的落实,学习效果的检查,知识的反馈,无不要通过作业来体现。如何评价作业呢?仅仅打“×”、“√”显然不能说明问题。那比较好的方法呢?我以为应该在评语上多下功夫。也许你的学生就不会存在不交作业的情况了。
一、评语要客观实际,不能虚夸
作业有错,对初学者来说实属难免。教师批阅作业时,除了判出错对之外,还要指出出错的地方和改正方法。同时提出新的要求,希望他在改正错误时更加小心、细心。总之,要让学生错个明白,改个清楚,学个正确。否则,学生作业既是错了想改都不知如何下手。错误指出了,如何下评语呢?若属小错,可以很客观地写上“你再仔细点,相信这些错误你一定能够克服”。若属大错,应该指出错误的后果。若作对了呢,也不能仅仅打“√”,要写几句鼓励的话。比如“可以看出你用心学了,如能长期坚持不懈地努力,你一定能学得更好”。这样的评语像加油站一样,使学生的学习动力越来越大,收效自然不错。
二、评语忌粗暴、讽刺、挖苦,力求文明、中肯
有的作业是日日交天天改的。做对的若经常表扬不提要求,就会退步。做错的不设法使之改进,可能酿成大错。所以评语要把握尺度。作业是学生学习过程的有力见证,作业评语一定要中肯,不要粗暴。比如有的教师发现一名学生犯同一错误达三、四次就急了,批语写到“你长心了吗?上课更正错题时你去哪儿了?”这样的评语真不如一字不写,其作用只能引起学生的反感。对于以上错误你换个角度说“某某同学,这个错误我在班上讲了几次,是不是我讲得不够清楚你没明白,你来办公室我给你单独讲行吗?”。若用这种语气他一定能听得进去,也能改对。
三、评语力求简单明了,就事论事,忌拖泥带水,借题发挥
往往一天的作业只是当日问题的反馈,并不多复杂。出错的学生本不想错。但因各人理解水平有限,所以错误性质有别。一般性错误,如书写不工整,格式不对,字母写错,别字、白字时而有之,只须中肯的指出。若是大错,如句式不对,用词有错,方法不当,思路偏离,可以简单的将知识点写在作业本上,引导他思考。再不懂的话当面讲。不要扯得太远,什麽以小见大,捡芝麻、丢西瓜啦,什么你现在不努力将来就……。这些都不实际,都不如直接解决学生的问题实在。
四、评语因人而异,因事而异,忌大话、空话、套话和假话
作业本多不可能每个人一个样,千篇一律也不行。因为学生程度不同,优生的作业既整齐又正确,你就要从思路上拔高他,使他感到永远有学不完的东西。评语可以这样写“你今天的作业太棒啦,你可否换个方法思考一下,看这个问题还会有什么结果?”这样她会继续去努力、去发现、去实践、去创新。中等生的作业也没有大错,只是不太干净。你可以写上“你的作业如同一张漂亮的脸蛋,只是有个地方没有洗净”。你看他下次还有墨迹吗?后进生的作业可能不太理想,你可以从中找出优点,批语写“你的字写得不错,书写很漂亮,作业整齐,你试试看若上课再听仔细些,不会有那么多错了。”既表扬了也批评了,但是他还乐于接受。特差生几次作业不交,这次交来了不能劈头就问“你少交了几次作业?”如果这样,下次他可能又不交了。你可以这样写“谢谢你对老师的信任,能下决心交来作业我一定用心教你。你有信心学会吗?”学生听了这话能无动于衷吗?
五、下评语时要摆脱师生关系
把学生当成朋友,平等的、和颜悦色的,而非板起面孔。否则语气过于强硬很难让学生接受,起不到应有的效果。
总之,作业评语是一门艺术。恰如其分的一句话如同一针兴奋剂,能激发学生的求知欲,激起学生的上进心,激活学生努力探索的细胞,除了让学生学到书本知识外,还可以学到做人的道理和准则。有时刻骨铭心的一句话会影响学生一生。同时,评语是师生之间交流情感的好方式。简单几句评语涌流出老师对学生的几多期盼。评语这种交流方式乐于被学生接受。因为这既方便可行,又给了那些学困生一个改正的机会,不仅保全了面子,还维护了学生的自尊心。评语又是一种双方交流的手段,是师生之间情感互动的桥梁。如果引导正确学生会将心里话告诉你,有什么意见也会在作业本上写出来。所以,大家不妨在这方面尝试一下呀!
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