《德育报》征稿:如何让期末评语发挥更大的德育功能?
一份小小的品德评语,是教师3对学生一学期来行为表现的书面鉴定,更是对师生相处、相知程度的检查,也是教师教育观点的亮相、思想和水平的体现。它犹如一面镜子,能照出各自的容貌;它犹如沟通的桥梁,能让教师、学生、家长的心灵相通;它犹如明媚的阳光,能照亮学生的心田。那么,如何让几百字的期末评语发挥更大的德育功能呢?
山西省介休十中贺老师答复:
曾经的我,在期末的时候特别期待老师给我的学生手册上写的评语,感觉好重要啊,当看到老师对我的评语是肯定和鼓励时,我的内心是多么幸福!一天下来,那种愉悦感充斥着内心深处的每一个角落里。如今我做了老师,也给学生书写期末评语必是仔细斟酌,不敢稍有疏忽。然而,如何写好评语并把评语的德育价值发挥到最大,这是我今天想和大家一起探讨交流的内容。
一、让爱传递,用心交流
当看到老师积极向上的评价时,作为学生会感到老师的一种师爱,这是老师内心中爱的语言的传递。如果我们给学生的评价只有冷冰冰的数字时,他们的内心也会瞬间跌入冰窖之中。曾记得在山西大学旁听刘庆昌教授讲教育哲学时,谈到教育离不开两个词“爱与智”,没有爱的教育只是一个训练场。当我们拿起笔给学生写评语时,就是和学生在谈心,在交流,纸短情长。每个字都会影响学生,可能若干年后,学生已经忘却了课本上的知识,却记得老师评语中鼓励他的一句话,这就是心与心的交流。
二、变换形式,多方参与
虽然是期末评语,用在学期末对学生进行总结,可是我觉得可以设置成阶段评语,而且可以变换多种形式。例如平时的励志小卡片,看到孩子表现进步了,可以发一个写满评语的小卡片;班里学生参加运动会或其他活动,可以来个专属点评;甚至是平时的作业本写的工整利落,也可以有评语。包括家校沟通本,每周或者半月给学生写个小小的评语都是变式版的期末评语。除了变换形式外,我们还可以邀请其他学生、科任老师和父母参与写期末评语,也就是说学生收到的期末评语不是一份,而是好多人的点评。这是一种积极的赋能,当大家都来为这位同学喊加油的时候,他就会感受到这种力量。
三、细水长流,终成江海
学生生活在一个温暖的环境中,他(她)的内心必然会受到爱的滋养。滴水穿石的原因就在于坚持,如果我们能坚持给学生写积极的评语,便会时时刻刻感受到了老师关注,这个学生就会向正确方向努力。有的老师会说,这个过程太慢了,说他几遍了,还是老样子,其实这背后有个心理学的“飞轮效应”,可能我们刚开始推动飞轮比较费力,但只要坚持下去,飞轮会越转越快。学生的成长就是这样,慢就是快,教师对其持续的关注与激励会使得学生在逐渐进步,可能刚开始进步很小,甚至是微不足道的,但是持续的推动下去,他(她)的进步是惊人的。这就是点滴积累,汇成江海的效果。
四、赋予期待,静待开花
其实现在教师的一个新角色就是教练,我们写评语也是给学生不断的积极暗示,或者是催眠。教师给学生的评语就是一杯水,积极的评语就是化在其中的一味良药,把教师对于学生的期待写在评语中时,学生会用心感受到其中的力量,剩下的就是用足够的耐心去等待学生的成长,哪怕他(她)在这条路上磕磕绊绊,也要看到他(她)是在朝着正确的方向逐步前进,让我们静待花开。
语言的力量是无穷的,积极的语言可以给学生一种神奇的力量,犹如给他们插上了梦想的翅膀。期末评语就是这样,让我们把期末评语多样化,充分给学生赋能,唤醒他们心中潜藏的巨人,这样的教育过程一定是一个双赢的过程!期待我们的教育之路越来越美好!
(本文写于2022年11月7日深夜)
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