《德育报》征稿：如何让期末评语发挥更大的德育功能？
一份小小的品德评语，是教师3对学生一学期来行为表现的书面鉴定，更是对师生相处、相知程度的检查，也是教师教育观点的亮相、思想和水平的体现。它犹如一面镜子，能照出各自的容貌；它犹如沟通的桥梁，能让教师、学生、家长的心灵相通；它犹如明媚的阳光，能照亮学生的心田。那么，如何让几百字的期末评语发挥更大的德育功能呢？
山西省介休十中贺老师答复：
曾经的我，在期末的时候特别期待老师给我的学生手册上写的评语，感觉好重要啊，当看到老师对我的评语是肯定和鼓励时，我的内心是多么幸福！一天下来，那种愉悦感充斥着内心深处的每一个角落里。如今我做了老师，也给学生书写期末评语必是仔细斟酌，不敢稍有疏忽。然而，如何写好评语并把评语的德育价值发挥到最大，这是我今天想和大家一起探讨交流的内容。
一、让爱传递，用心交流
当看到老师积极向上的评价时，作为学生会感到老师的一种师爱，这是老师内心中爱的语言的传递。如果我们给学生的评价只有冷冰冰的数字时，他们的内心也会瞬间跌入冰窖之中。曾记得在山西大学旁听刘庆昌教授讲教育哲学时，谈到教育离不开两个词“爱与智”，没有爱的教育只是一个训练场。当我们拿起笔给学生写评语时，就是和学生在谈心，在交流，纸短情长。每个字都会影响学生，可能若干年后，学生已经忘却了课本上的知识，却记得老师评语中鼓励他的一句话，这就是心与心的交流。
二、变换形式，多方参与
虽然是期末评语，用在学期末对学生进行总结，可是我觉得可以设置成阶段评语，而且可以变换多种形式。例如平时的励志小卡片，看到孩子表现进步了，可以发一个写满评语的小卡片；班里学生参加运动会或其他活动，可以来个专属点评；甚至是平时的作业本写的工整利落，也可以有评语。包括家校沟通本，每周或者半月给学生写个小小的评语都是变式版的期末评语。除了变换形式外，我们还可以邀请其他学生、科任老师和父母参与写期末评语，也就是说学生收到的期末评语不是一份，而是好多人的点评。这是一种积极的赋能，当大家都来为这位同学喊加油的时候，他就会感受到这种力量。
三、细水长流，终成江海
学生生活在一个温暖的环境中，他（她）的内心必然会受到爱的滋养。滴水穿石的原因就在于坚持，如果我们能坚持给学生写积极的评语，便会时时刻刻感受到了老师关注，这个学生就会向正确方向努力。有的老师会说，这个过程太慢了，说他几遍了，还是老样子，其实这背后有个心理学的“飞轮效应”，可能我们刚开始推动飞轮比较费力，但只要坚持下去，飞轮会越转越快。学生的成长就是这样，慢就是快，教师对其持续的关注与激励会使得学生在逐渐进步，可能刚开始进步很小，甚至是微不足道的，但是持续的推动下去，他（她）的进步是惊人的。这就是点滴积累，汇成江海的效果。
四、赋予期待，静待开花
其实现在教师的一个新角色就是教练，我们写评语也是给学生不断的积极暗示，或者是催眠。教师给学生的评语就是一杯水，积极的评语就是化在其中的一味良药，把教师对于学生的期待写在评语中时，学生会用心感受到其中的力量，剩下的就是用足够的耐心去等待学生的成长，哪怕他（她）在这条路上磕磕绊绊，也要看到他（她）是在朝着正确的方向逐步前进，让我们静待花开。
语言的力量是无穷的，积极的语言可以给学生一种神奇的力量，犹如给他们插上了梦想的翅膀。期末评语就是这样，让我们把期末评语多样化，充分给学生赋能，唤醒他们心中潜藏的巨人，这样的教育过程一定是一个双赢的过程！期待我们的教育之路越来越美好！
（本文写于2022年11月7日深夜）
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