我的2017年，
可以用三个关键词概括：
润泽、进取、幸福。
知道了想成为什么样的人，已经是了。
做一名点灯人，
一灯照隅，
哪怕是点亮一个孩子的心灯，
我的生命就不算白白虚度。
知道了想要过什么样的生活，正过着。
把书带进班级，和孩子们共读，
为他们打下生命的底色。
我相信，
惟有读书，惟有热爱读书，才能获得内心的平和和满足。
尤其是身处当下的环境，
“小学无非是升学流水线的一环”的今天，
我很高兴，自己有足够的勇气，做一点与众不同的事。
当然会碰上阻力，甚至受伤，
那又如何？
我给自己打满分。
2018年，
期望自己能做得更好，给得更多，取得更大突破。
我要得120分！
下面对本学期班级共读做简单回顾：
【经典诵读】
1.《成语接龙·上》（500条成语）
2.《歇后语儿歌100首》（13次，65条歇后语）
3.《俗语儿歌100首》（12次，60条俗语）
4.《成语儿歌100首》（11次，55条成语）
5.《谚语儿歌100首》（11次，55条谚语）
【诗歌&古文】
1.《日有所诵》（二年级上）
2.《小学生小古文100课》（部分）
3.《小学文言启蒙》（部分）
4.《我爱吟诵·初级》（部分）
【故事书】
1.《月光下的肚肚狼》
2.《2年级问题多》
3.《一只蛤蟆叫太阳》
4.《木偶奇遇记》
【综合阅读】
1.《全阅读·1年级》
2.《小学生群文阅读读本》（3次）
3.《多音字儿歌200首》（不单独教，穿插在语文课中）
【识字写字】
1.《趣读识写一条龙》
【绘本读写】
1.《鸭子骑车记》
2.《这不是我的帽子》
3.《阿文的小毯子》
和开学制定的目标相比对，做得最好的是成语接龙教学，最初的目标只是让学生识字和积累成语，后来不断修正，以“讲故事，猜成语”的方式进行教学，还在此过程中，让学生接触了中国历史。
成语接龙课促进了孩子们学习成语的兴趣，让他们亲近历史，这些都是人文素养上的提升，但是在阅读策略、语言表达等切实的能力培养上，却又稍显不足。
所以，我又把群文阅读带到课堂上来。目前上过3次课，下学期仍会继续践行。
故事书教学也有变化，从1年级开始，一直采取“大声读”的方式，伴以即兴讨论，或让孩子们朗诵喜欢的片段，为故事绘制漫画小报。从《一只蛤蟆叫太阳》开始，初次尝试导入阅读单，阅读单能促进孩子的深入思考，避免浮光掠影式的阅读，以后都会采用这一方式。
需要反思的是古诗文教学，我教了7周古文，现在回想，我上手就教小古文有点操之过急，古诗应该优先于古文，因为古诗节奏感强，朗朗上口，从语言的节奏韵律来说，韵语易于常言；从儿童学习语言的规律来看，韵文（古诗）诉诸感知，散文（古文）则受思维支配。
下学期，还是用《日有所诵》和《我爱吟诵》教古诗，古文会放一放，等古诗积累到一定程度时再学。
这学期，我一直在读中长篇小说，忽视了绘本。但是有一天，我想找一段适合学生练习的写话材料，翻了好几本书都没有找到合适的，要么是情节太复杂，要么是语言风格难以模仿。我突然想起绘本，这个问题终于解决了。许多绘本都有语言凝练，风格鲜明，句式反复出现的特点，这无疑是儿童学习仿写的上佳材料。
还有一天，我在图书馆里站着翻完了《一百万只猫》，才意识到：让小孩子读绘本还有个原因，就是为了让他意识到——我有看完一本书的能力呢！这就变相增强了他的读书兴趣和信心。
下学期，还是要讲绘本。
联系客服
