[教学内容]
1．飞鸟集
小草呀，
你的足步虽小，
但是你拥有你足下的土地。
2．飞鸟集
绿草求她地上的伴侣。
树木求他天空的寂寞。
3.莲花坞 (唐)王维
日日采莲去，洲长多暮归。
弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。
4.小长干曲 (唐)崔国辅
月暗送潮风，相寻路不通。
菱歌唱不彻，知在此塘中。
[教学过程]
一、读通文本
生示范读，男女生读，齐读
二、讨论文本
（第一篇）
1. 师：谁来说说对这句话的理解。
陈唯尧：小草虽然小，但是它足下的土地也足够它生长了。
师：你能谈谈对这句话中“拥有”的理解吗？
生：……
师：你是不是能从小草联想到其他事物呢，我来开个头：白云呀，你的足步虽小……
吴宇宸：白云呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的世界。
张悦涵：白云呀，你的足步虽小，但是你拥有你头顶上的蓝天。
师：小鱼呀……
陈沛麟：小鱼呀，你的足步虽小，但是你拥有你游过的水域。
师：蜜蜂呀……
刘驭凌：蜜蜂呀，你的足步虽小，但是你拥有下面的花朵。
师：蜜蜂呀，你的足步虽小，但是你拥有你采过的——生：每一朵花。
师：我们拥有的又是什么呢？你能用自己的名字开头，说一句话吗？
生讨论。
张悦涵：张悦涵呀，你的足步虽小，但是你拥有一个温馨的家庭。
师：张悦涵呀，你虽然是个小孩子，但是你拥有一个温馨的家庭。你还拥有什么呢？
董彦欣：董彦欣呀，你的足步虽小，但是你拥有你所有的零食。
生大笑。
师：这两句话呀，我更喜欢张悦涵的答案，因为它让我感到很温馨，很亲切。吃的东西吃完了就没了，可是家庭带给我们的温暖会一直持续下去。如果李老师呢，我会这么说——李老师呀，你虽然只是一个老师，但是……
陈奕林：但是你拥有所有孝敬你的学生。
生：尊敬！喜爱。
师：孝敬一般是对父母用，不恰当，换成“喜爱”比较亲切。
陈奕林：但是你拥有喜爱你的学生。
刘驭凌：李老师呀，你虽然只是一个老师，但是你却拥有讲台下的孩子们。
陈沛麟：李老师呀，你虽然是一个普通的老师，但是你拥有一个又大又温馨的班级。
师：就是我们三1班，正是因为有你们的陪伴，李老师才会变得很开心。
师：你们体会到“拥有”的意思了吗？就像刚才张悦涵说的，她拥有一个温馨的家庭，是因为这个家庭——生：非常地开心，师：对，爱她，而她也——生：爱自己的家庭。师：对，所谓的“拥有”就是爱与被爱，当小草喜欢它足下的土地，它就拥有了这片土地，当李老师得到了你们的陪伴，李老师就拥有了你们。
（第二篇）
师：这里有两句话，可以就其中一句谈谈你的想法吗。
张贺璌：绿草就像一个小孩子，害怕孤单，喜欢热闹，它希望有很多的朋友陪它一起玩。
张悦涵：树木可能和绿草差不多，树木希望有很多小鸟在他头顶筑巢，陪他玩。
师：如果是这样的话，还能称为“寂寞”吗？是不是该改成“树木求他天空的伴侣”了？
张宸翊：可能树相比绿草要大点了，他可能每天要上班，会变得很忙，所以他希望能寂寞一点，就没有人打搅他了。
师：这个观点让人耳目一新。
郭沐洋：树木是小草变老了，变老之后就比较喜欢安静，没那么喜欢热闹了。
师：谈谈你们自己的想法，一片森林里，一棵怎么样的树会是寂寞的？
陈澍菲：一片土地上只有光秃秃的一棵树。
朱以安：一棵很老的树，它会长得很高，下面的小树都会和同龄人一起玩。
张悦涵：可是大树不理小树，小树也很寂寞啊。
师：嗯，不管树的年龄大小，长得高的树确实很寂寞，苏轼写过一句话：高处不胜寒。就是你达到的境界越高，你的伙伴越少。
师：绿草和树木，有点像女孩子和男孩子的区别，女孩子是绿草，总喜欢成群结队在一起玩，男孩子是树木，有的男孩子喜欢一个人相处，你们觉得有道理吗？
师：再读一遍这两句话，它们和《飞鸟集》里之前出现的一首诗形式很像，哪一首？
生齐：鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。
葛雨霏：但是又不一样。
师：哪里不一样？
杜明烨：鸟儿和云想变成对方，绿草和树木却不这么想。
师：我们能不能试试说说这样的句子？我来开个头，看你们能不能接下去。蚯蚓求它泥土里的黑暗——
陈唯尧：大雁求它天空中的光明。
师：妈妈求她家庭的安宁。
周珺怡：爸爸求他工作的顺利。
（第三篇）
1.师：你们发现了吗，这首诗通篇没有提到人，但是里面是有人的，是谁？
张宸翊：采莲女。
陈唯尧：第一句说：日日采莲去，采莲就是采摘莲花，我就知道了应该是采莲女。
刘驭凌：“红莲衣”，一般女孩子比较喜欢红色，所以可能是女孩子。
余思同：“弄篙莫溅水”是撑船用的长竿，在莲花坞用到长竿的，应该就是采莲女。
男女生配合读。
2. 师：你能说一说这是一个怎样的采莲女？
吴宇宸：我觉得她是个顽皮的采莲女。它说“弄篙莫溅水”，采莲女在玩弄竹篙，都快要溅起水来了，说明她们在船上嬉戏。
顾沁蜜：这是个非常爱美的采莲女。书上写“畏湿红莲衣”，在玩的时候也很小心，害怕弄湿自己的衣服。
师：对，爱惜自己的衣服，也怕弄乱自己的妆容。
郭沐洋：我觉得采莲女很勤劳，“日日采莲去”，能不勤劳吗？
董彦欣：我来补充，从“洲长多暮归”中，我看出了采莲女回来的时间很晚。
3. 师：这首诗的前2句写的是采莲女——
生：勤劳。
师：后两句呢？
生：顽皮，爱美。
师生配合背诵。同桌对背。
（第四篇）
1. 师讲解句意，文白对读。
2. 师：这首诗写了几个人？
生：2个，“相寻路不通”，两个人在找对方。
师：这里的“相”不是相互，而是一个人去找另一个人。
3. 师：这首诗讲的是一天晚上，一个人去找一个采菱女，你觉得他们俩认识吗？
顾沁蜜：认识，不认识的话干嘛要找对方呢？
生：可能不认识，因为他根本没找到对方嘛。
董彦欣：那是因为“月暗”，当时天色黑了，看不清楚对方，但不代表他们不熟。
葛雨霏：他们应该挺熟的，因为如果不熟的话，怎么能只是听到对方的歌声，就知道她在这里呢？
【小结】
一言以蔽之：读书，就是把学习内容和实际生活联系起来，不要孤立的知识，一定要设法和孩童自身产生联系！
【附】
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