哪里来的书~（英语启蒙）

【写在前面】推翻重来~

应朋友要求，前期断断续续列了部分书单，但是越梳理越发现，要全部完整罗列出来，还真的颇费功夫。

一方面是因为自身时间有限，再一方面是自己能力有限。单看只是选择书籍品类，但实际上更是知识能力经验之集合体，我感觉我真是弱爆了~

每次梳理每次总结，都觉得自身能量浅薄，没有厚积就没有办法薄发。这也是我不断努力和孩子同频看齐的原因，因为自知不足，便要加油。

最近因为一些事情遭遇，难免影响情绪，但调整心态，过滤情绪之后，又能一往无前，我们生而为人，那些打不倒自己的终将使自己强大。

接着上次未完待续~（目前在挤碎片时间做清单表格了，期待一下把所有书籍列好方便使用）　

后续会利用碎片时间，逐步梳理出来完善的清单，敬请期待

【有关英语启蒙】

昨天咖啡妈妈发了个自己两岁孩子回答英文的视频，超级赞，孩子并不需要多厉害的口语和英文能力的妈妈，而是给他创造条件环境更重要。

在《不能错过的英语启蒙》一书里，有讲过磨耳朵的重要性，包括揭开Phonics自然拼读面纱的一些方法法则等等。

我在很早就读过这本书，却没有好好利用上，也是昨天看到大家讨论，才想起来，哦，原来我也有过英语启蒙的认知的。但是没有用起来，显然就真的当书了，书籍的价值不应该是用于揭示道理，为我们创造方法论的嘛。

于是重新又拾起这本书翻看起来。书中讲：英语语感启蒙最好从韵律和节奏开始，英语思维需要对应情境，只要大脑中储存着一个情境下的表达方式，再次出现类似情境时候就会自动流出来。

很认同，我自己就是典型哑巴英语，在中国有着一堆和我类似的家长，可能本身英语不好，加上没有自信，就会纠结到底要不要教？如果不教，担心孩子学习进步慢，如果教，又不知道怎么教。

书中提到幼儿学习语言的规律：

一般孩子开始进行比较完整的表达应该在两岁左右。之前的两年，应该就是一个输入和储备的过程。然后，2-4岁，孩子开始对故事情节有了自己的理解，能在大人陪伴下阅读故事情节比较复杂的读物，但大部分还没办法独立阅读。

四岁左右的孩子处于识字敏感期，对认字很感兴趣。识字敏感期过后，孩子会对整段的文字感兴趣，甚至一段时间内读书只看有字的，这也是孩子自主阅读的真正开端。

联想到暖哥一开始也是在幼儿园中班时候对于画字认字很感兴趣的，那会就自己看一些文字类的书了，没有教过认字，但基本书里讲到哪里的文字，他都认识。这应该就是顺应了语言学习的规律了。

三岁以前的孩子，真正的语言基本功应该是听，通过输入→听在大脑中建立强有力的语音信号。只要提供孩子喜欢的听的东西即可，孩子能看进去能听进去，积累到了一定的量，自然会有收获。这中间不需要家长指手画脚。

孩子没有要求认字母、单词等需求时候，不需要教，到了他有内在需要时候，他自己就会要求学的。

经常和蜜妹玩儿的游戏→Fly up，因为简单有趣灵活，蜜妹在每次爸爸把她高高举起来旋转时候，她就会讲Fly Fly ,Fly up into the sky.

某次放学，因为看见其他家长车上有英文字母，自己念叨着字母歌，很惊讶她的迁移能力，这个ABC字母歌应该是在听英文儿歌时候学会的。

害~我觉得关于大量的英语语音信号，我们给的太少了，哥哥有那么多的英文原版视听资料，我却没有用心。这会回忆起来，其实孩子给了自己很多需求信号了，结果被自己忽视屏蔽了。

语音互动交流和语言情境对应这块，很认同书中做法，首先要自己和孩子一起先去输入、去吸收，看国外的动画片，原版书，找出对应场景下的语言表达方式。此后，再遇到同类的场景时，再和孩子一起把书中、动画片中的说法活学活用。这样有价值得多。

顺带放个链接，自己保存收藏备用，方便使用。鹅妈妈童谣的B站链接：https://b23.tv/L8b0re

【写在后面】

并不是所有书都值得一读/值得每个人读。

亲子阅读/亲子学习固然好，但并不是万能的。比起阅读这件事，擅于独立思考才是真正的。比起一个只会随手拿书来读的妈妈/爸爸，告诉孩子哪些书值得一看，哪些书比较烂，哪些地方好，哪些根本不适合我们，哪些于我们而言可行，这个才是更高明的教育。

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