9月
作文
我最喜欢的地方
我最喜欢的地方是一个公园—元南公园。
那天我和妹妹一起去，一进门就有几棵长头发的柳树姑娘和那些刚睡醒的小草来欢迎我们。
顺着那条路往里走，会看见一条大河上面还有一座木桥，我和妹妹最喜欢走那木桥了。听，踩着木板发出的声音是我和妹妹最喜欢的音乐。
走到桥的尽头，有一块沙滩，我们用手挖出一条水道，让水顺着它流满，然后在水道里分出几条小道，再挖一个游泳池就变成了一条龙的样子。
还有那条河，如果你在桥上看，它仿佛是一个很大的地毯，但如果你往河里扔一个石头，才会觉得它是河。
在这个公园里还有许多有趣的事，你来看看吧。
【妈妈点评及修改】
作为当堂完成的写景作文，方位清晰，语言通顺，而且还有那么一点点小意境，小优美，我还是很满意的。
开头直接点题，简洁，明快，真的挺好的。有告诉过她，现在还不需要她学会特别多的开头方法。只要把最简单最容易学的“开门见山”用好，用熟练，开头的时候不拖泥带水，不刻意拐弯，就好了。看来，她是听进去了，也正学着用在自己的作文里。真的，我觉得，有时候太多的技巧反而会让刚学写作的孩子们不知所措，还不如只练一招，练到出神入化也不容易。
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第三段“顺着那条路往里走，会看见一条大河上面还有一座木桥，我和妹妹最喜欢走那木桥了。听，踩着木板发出的声音是我和妹妹最喜欢的音乐”这是我最喜欢的地方。读着，仿佛体会到两个孩子欢快的走在木桥上，踩得咯吱咯吱响的欢喜和雀跃。能把自己的感受写出来，写的这么好，不容易。
第四段，沙滩。我见过她们玩沙的场景，挖出水道，让水顺着流。还真是挖的像一条龙的样子。如果要我描述，我都觉得自己未必能描述出来。所以我说，要想让孩子会写作文，就多让她去玩吧。生活，是最好的素材。这句，老师给的评语是试着写成一个比喻句更优美一点。确实，这一段有些口语化了，稍加修饰，把变成一条龙的样子，改成怎么样像是一条龙会更好一些。但是，我觉得目前这有些超出她的能力了。能用自己的话把沙滩玩耍的情景描述出来，已经不容易。文字上的雕琢和修饰，是下一个阶段的任务。
第五段，那条河。很好的抓住了河水平静无波的特点吧，像个地毯，这样的比喻很孩子气，却也很真实，有些味道。但如果你往河里扔一个石头，才会觉得它是河。这句，我觉得可能加上一句“荡起水波”改成 “但如果你往河里扔一块石头，荡起水波才会觉得它是河” 更明晰通畅一些。
结尾，原来的结尾，我觉得不太好。给她讲，“喜欢的地方”是一篇写景作文，所以她的结尾“还有许多有趣的事”就不太好。最后修改的结尾是这样的：“在这个公园里还有许多美丽的景色，我喜欢这个公园”结尾点题，和开头呼应，是我通过这次的修改，教她的一种结尾的方式和技巧。四年级了，也许一些应试作文技巧，套路的东西也该慢慢教到她了。套路不能保证出彩，至少可以保证不丢分。这样子的教，曾经是我所不屑的。但又必须承认，这是让孩子的作文符合应试标准最便捷的。
值得说的是第二段，在修改草稿的时候，学校的老师提了“展开”的要求。她回来，问我：妈妈，这怎么展开啊？我通读了全文，一时也不知道为什么还要展开，怎么展开？请教了我信任的老师，也综合了热心的朋友们的意见，我们最终还是在抄到作文本上的时候修改了一下：
“我和妹妹一起去玩，一进门，就有几棵长头发的柳树姑娘随风翩翩起舞，小草也在风中扭动腰肢，像是在欢迎我们”
其实，原来的第二段，也很好。在我读来，是不用修改的。而且无论怎么改都不再是孩子原来的想法，都会破坏孩子文章的原汁原味，破坏那种灵动感。所以我其实倾向于我信任的老师的意见：就那样吧。但是综合朋友们的建议，我还是和她认真讨论了一下，并尊重她的决定让她做出了一些修改。
既出于对学校老师教学的尊重，也为了不让孩子在双重标准面前不知所措。
这毕竟是课堂习作，必定有老师要求孩子通过练习达到的学习目的。老师提出的修改建议很大程度上会建立在这个学习目的之上。那么，练习写景，一个是方位顺序，一个是突出景物特点，描写细致生动。顺序没有问题，老师要求展开，很可能就是觉得这段描写的不够细致，意犹未尽吧。所以我请她想一想，怎么可以看出柳树和小草在欢迎她们，或者是怎么欢迎她们的。也或者可以写一写是什么样的柳树，什么样的小草，写丰富一些，就等于“展开”了。
我也告诉她：如果不是课堂习作，而是自己随心写的文章，那么这一段像她这样写是很好的，妈妈更喜欢她的写法。但是很显然老师会觉得没有达到练习的要求和目的。所以我们可以把交给老师的作文修改一下，尽量去符合习作的要求。
当我们自己的意见或标准，与学校老师的要求有冲突的时候，给孩子讲清楚学校老师要求的局限性，又为什么要妥协，修改，然后尊重孩子的意见，改或不改。我以为比直接表示出各种不满，甚至是不屑，更有利于孩子的成长。毕竟，孩子面对的，是她最信任的老师。
交上去的作文，最终得了“A-”(比A低）。评语是“写作的方位很清晰，但语言过于口语化，如果能把读到的好词好句应用在自己的作文里，会更精彩”。从评语里可以看出四年级了，对作文语言的要求更高了一些。尽管我觉得有些操之过急，而且堆砌好词好句也有待商榷。但，有了要求，就去试着做吧。所以，我想也许是时候适当的增加一些诗歌，散文的阅读比重了。语言，终究还是要在阅读中学，阅读中积累的。
以上，就是针对孩子的作文我全部的修改意见，及在这个过程中的所思所想。
对孩子的作文有任何评论，对我们的修改有任何建议，不同意见，如果是你，你怎么处理老师要求的“展开”；如果是你，又怎么解决孩子作文过于口语化的问题？孩子们的作文像是璞玉，如何教才能不破坏那份天然的灵动又可以逐渐符合应试的标准？······所有的，都欢迎大家真诚地留言交流。
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